一位家长对中小学校教学的建议

作者: 撑伞者 日期: 2018-11-08 来源: 红歌会网

  现在,讨论基础教育质量提高的文章很多,但只要稍加注意,就会发现多出自于教师或教育工作者之手,很少有从家长的角度看待教学质量提高的。本人在此以家长的身份提出一些看法,望引起大家的重视,有同感或有批评意见的,欢迎跟贴或评论。

  目录

  (一)素质教育

  1、明确教学目的

  2、培养兴趣,增加动力

  3、自信心培养

  4、反对特权,杜绝体罚

  5、重视学生的身心健康

  (二)知识教育

  1、学会归纳,突出重点

  2、分层施教

  3、因人制宜,定向培养

  4、注重效果,不拘形式

  5、重在理解

  6、读写兼顾

  7、体脑并用

  8、创造学习环境

  9、培养预习和复习习惯,向主动的高层次的学习标准发展

  (三)差生

  中小学校教学我们认为应该从素质教育和知识教育两方面去抓,而且素质教育是重点。

  (一)素质教育。其内容包括五个方面。

  1、明确教学目的。我们的教学,应着眼于提高全民素质,改善人民的生活质量,不能避高就低,从求生的最低水平——升学、就业和解决吃饭的角度出发。要德、智、体、艺全面发展。要告诉学生,七十二行,行行出状元。国家公务员其实也是一种职员,他和企业中的工作人员没有本质的区别。反过来说,国家兴盛,民族进步,是用生产者的多少来衡量的,而不是用管理者的多少来衡量的。现在的就业难,多数是因为工业发展滞后,工厂小而少的缘故,绝不是干部少了的缘故。

  要教育学生学会生活,高质量的生活。如通过各种知识教育,提高他们的欣赏水平,增强参与各种活动的能力。并且通过参与,可以陶冶其他人的情趣,进而达到传播文明,抵制粗暴的目的。各方面都发展了,能在群体中充分显露出优秀,同时,通过大家的互动,能有效的显示出优秀人才的社会价值,鼓励其更加优秀。这样可以推动全民综合素质的提高,也才能够改善全体人民的生活质量。

  教育方法上,应该切近生活,多提高解释生活,改善生活和参与生活的能力。

  2、培养兴趣,增加动力。好多事实都告诉我们一个道理,人在兴奋时的学习效率要高出疲乏时的数倍甚至数十倍。一部电视剧即使看一次,孩子们就能记住里面的情节和人名,而我们的作业在写了数十遍以后,有的仍然没有记住。另外,孩子和大人一样,在鼓励的情况下,即使不好干的一件事,他为了显示自己的能耐而会抢着去干,但在命令的口吻下,他宁可挨一顿打,也不愿干一件简单的事。长期用打骂与高压的手段教育学生,会给他们心理上造成一种负担,一种精神包袱,长此下去,会形成一种逆反心理,理智上需要学习,而心理上却对抗学习。

  其实,鼓励是多方面的。张文生是一位多动症的孩子,注意力永远也不集中。但今天也许他安静了十秒钟,我们就要鼓励他。因为和以往的八秒钟相比,算是一种进步。也许他明天会向二十秒的安静时间奋斗。如果我们一下子就要求他安静一堂课,对于他来说那比登天还难。由于目标太高他会自动放弃尝试。这里有一个循序渐进的问题。难怪古人说,冰冻三尺,并非一日之寒。孩子的表现,有时甚至会有反复,但是我们既要表现出嗔怒,又要指出他们的发展潜力,这样才不会使他们“破罐子破摔”。

  我们还要鼓励孩子们多想,不要嘲笑他们的幼稚行为。如果当年牛顿在我们当中,当他问苹果为什么会向下跌而不向上飘时,我们必然会嘲笑他,甚至怀疑他智力有缺陷。但这一嘲笑也可能就毁了一位科学家。为什么缝纫机、自行车的发明都在外国而不在我国,就是他们鼓励甚至羡慕不成熟的创作,而我们一般会特别追求完美将一个事物扼杀在不成熟的阶段。另外,还要教育孩子们具有科技危机感,要灌输居安思进的思想,因为这会给他们带来上进的动力的。如果坚持灌输居安思危的话,孩子们会觉得没有什么危险的事情,那是大人们在危言耸听罢了。我们要有科技进步危机感,科技普及危机感,国际对比位置危机感,绝不能只有到了最危险的时候,每个人才被迫着(而不是主动的)发出最后的吼声,因为我们已经看到,世界上头号帝国主义的先发制人的战略已经启动。

  3、自信心培养。自信心对于每个人来说,那是非常重要的。没有自信心的人,就绝对发展不成一个才能突出的人。因此,我们要经常灌输未来是孩子们的思想,讲课语言中要时刻体现孩子们的存在和他们存在的意义,以激发他们的学习热情,而不能处处都说他们如何笨,如何无能。如果真是那样的话,等我们谢世之后,社会还怎么发展?说话的时候,我们不妨换一种口吻,如把人家三班就是比你们强,改为三班是有些优势,但我们再努力一下,一定会超过他们。

  4、反对特权,杜绝体罚。所谓特权,就是不受监督和制约的权力。就是任意发挥的权力。这种权力一但被私欲利用,其危害是难以想象的。

  反对特权,要从小学教育开始,班长要受全班学生的监督,一有错处,学生可以向教师检举。而教师有了错误,也要勇于承认,如果你怕丢面子的话,以后注意少犯一些就是了。骂错了孩子,应该说声对不起,很抱歉之类的话,望着孩子们哭红的眼睛,你应该感到难过和内疚才是。讲错了题,也应该说一声对不起,是我一时疏忽。这样不但一点不会丢你的面子,反而会使孩子们感到你是一个谦虚真诚和值得信赖的人,你的形象在孩子们的心目中会越来越高大,这样更容易使学生受到教育,从而提高他们的素质。

  反对特权的的问题,要靠制度解决。我们不但要象现在这样,定期或不定期的征求学生对教师的意见,但更重要的是,还要制定出报复了提意见学生之后对教师的处理办法。这样才不会使教师的缺点错误以抑促扬,起到一个火上浇油的作用(下次的意见征求表上很可能全是一个“好”字,但这已经不能反映实际的情况了)。

  反对特权,还要从杜绝超原则的体罚学生做起。我们可以用罚站的方式,来督促爱打瞌睡的学生认真听讲;对没有完成背诵作业的学生,让他们在别人集体自习时一个人去操场继续背书。对在体育课上娇声嗲气的学生罚他(她)跑步等。这些都是可取的方法。因为这会促进学生的成绩提高。但是,我们没有资格和权利将学生撵出教室,教他不上半天的课!因为任何人都没有剥夺学生学习的权利。至于随便打骂学生的行为,那更是应该受到唾弃的。

  5、重视学生的身心健康。学校应该把学生的身心健康作为一项主要内容来抓。并将这项内容贯穿到教学之中。经常关心学生,首先要保证学生心情舒畅。医生告诉我们,保持愉快的心情,能提高人的免疫力,使人百病不生。在城市,人们花数百万元建起公园以供游览消遣,并把保持心情愉快作为衡量人们生活质量的标准。因此杜绝打骂恐吓学生,尽量减轻学生的负担,这是我们每个家长和教师的共同职责。

  (二)知识教育。

  从教学方法的角度来看,有以下几点。

  1、学会归纳,突出重点。每门课对学生来说,好比盲人摸象,摸不着头尾。但对教师来说,则是纲目清楚,泾渭分明。因此,在教学时可以将其通过归纳,分成不同的类型,制定出教学目的,然后去教学生。在每种类型里布置作业,有十道题,可以给学生布置四道,只要能达到教学目的就行。有些教师认为,做题少了学生可能会不熟练。其实,这用不着担心。熟练程度不是一天可以练就的。他需要时日。今天做四题,明天做四题,久而久之,他们就熟练了。有研究表明,一个人如果能将一个知识点隔一个时段记忆一次,这样有一百次的话,就会终生不忘。要注意,这里的重点是隔一时段。如果在一天内念一百次还是达不到预期效果的。在一天内布置很多道题,会使人精神疲倦,反而影响学习效果。

  教学中我们明知不可能将世界上所有的难题做完,那么我们就索性教给学生一种解析难题的方法。要举一反三,以一当十,深入浅出,融会贯通,这样才能事半功倍。

  少布置题,是指题量布置少,但类型不能少。这就要求教师知识全面,分类准确,任何试题都不会跳出你所教的范围。教学中除了严格分类外,还应该突出重点,也就是各阶段都达到教学目的。

  2、分层施教。要改变好、差学生一套题的现象,要鼓励学生少做题。对于好学生来说,十道题中他只需做其中比较难的二、三道题(这个数目由学生自己决定),比较容易的那部分题,只须看一下,会做就行,不一定全写在本子上。老师可以推荐一些参考书,让他们多钻一些附加题,为竞赛考试打基础。对于差学生,可先做简单的,难题暂不强求。如果难易一齐布置的话,他们只能是抄袭。这样连简单题也就做不会了。这里有两条原则,一是选择做题,分清良莠,不做垃圾题(简单的重复的题),二是钻牛角尖。就是不被一道题所难倒。对于确实做不出的题,在请教老师弄明白之后,将题目写在难题本上——切忌不要填上答案——然后定期复习。这样在期末复习时,只做难题本上的题,会使你学习非常轻松。

  分层施教还应体现在复习过程中。在串讲已经做过的配套练习时,可先从难题开始。对仅仅不懂难题的学生来说,在听了那段讲解后,就可以自由离开教室去阅览室攻读教师布置的高层次作业了。如果继续陪伴差生们听一些简单乏味题的话,不但对他们的时间是一种浪费,还会由于缺乏刺激和兴趣,使他们精神萎靡,一方面影响别的学生的复习效果,另一方面会惹恼教师。对于这节配套练习题全做对的学生,可以允许他们不上这堂讲解课。这段时间完全可以用来预习新课或复习自己认为功底欠缺的题。另外,好学生不一定全好。这次作业他可能全会,但下次可能他有一半不会。听不听讲解,全由他自己决定。

  3、因人制宜,定向培养。一个人有一个人的特点,一个人有一个人的爱好,老师要善于了解人才,发现人才,培养多种类型有用的人。要知道天公降人是不拘一格的,既给我们周围降生了科学人才,文学人才,也给我们降生了文艺人才和体育人才,这就看你启用不启用他们。如果你要把泰森培养成桥梁设计工程师,那简直是痴心妄想。

  4、注重效果,不拘形式。学习生字,不一定用“十遍写”,你可每晚布置六、七个,要求画会为准。待第二天上课时,利用5分钟时间,用打乱次序的方法让学生听写一遍,其效果不是更好吗?六、七个生字中,可能有两个字这位学生就已经会,而其它四、五个,每个即使写十遍,他们也许还没有记下。我们只要求他们画会,写几遍那是学生自己的事。有些学生,写作业时光记着完几遍写的任务,至于写的是什么内容,他自己倒没有记下。积累词汇的最佳方法是多读书。这样可以体会并理解其中的意思,也可以学到这个词的实际用法。就是说,背诵解释不是唯一的学习方法。

  5、重在理解。数、理、化、历史、地理等科的课程,关键在于理解,除关键词之外,定理完全可用自己的语言表达。这样能增加理解,同时也锻炼了表达能力。

  6、读写兼顾。适当安排一些阅读作业很有必要(但一定要留出时间)。读过一篇文章后,可以教学生依原题复写一次或在课堂上让其复述一遍,有时干脆让学生写一个电视短剧的梗概,这样可以提高他们的语言表达能力(即所谓的口才)和写作能力,也可及时发现蕴藏在芸芸学子中的姣姣者。

  阅读文章时还要注意引导学生重视技巧,淡化情节。看书要看里面的写作技巧,为提高写作能力而读书。而不要迷恋书中的情节。尤其是武侠小说和神话小说,更应特别谨慎。要常注意文章中迷恋人们的那种魔力(写法),但不能被其中的歪理邪说所蒙骗。要告诉学生,阅读文章要注意各段大意,而大意就是写文章时所列的提纲。我们在拆析范文时叫段意,在安装新文章时叫提纲。解读文章的目的是研究写作技巧,分析段意是为列提纲找窍。

  写作作业不能只重篇幅,而应看重质量。要提倡进行作文讲评。一位写作水平只有50分的学生,如果不通过讲评指出他差在那里时,一辈子也还是50分。

  要分清写作和照抄的区别。废除抄写的作业,增加练习字体和比赛写字速度的内容,多进行一些“短平快”的测验,以提高实际上的教学水平。

  7、体脑并用。据资料介绍,常做手工,可以促进大脑的发育。更详细的研究表明,活动左手可以促进大脑右半球,活动右手可以促进大脑左半球。因此,我们可以给学生多安排一些文体活动和手工制作的教学内容。化学学习要增加实验内容,因为在鸡生蛋,蛋生鸡的争论中,化学可是先有现象或实验,后有定理和书面规律的。做实验可以增加感性认识,提高记忆效果,还可以培养孩子们的动手能力,提高他们的操作积极性。同时通过联想伟人们发现真理的实验过程,丰富他们的想像,激励他们的上进心。

  8、创造学习环境。英语教学是我们的一个弱项。因为我们都是中国人,平时全用汉语对话,生活中也很少见到外国人。因此学生学习该课缺乏环境和目标。但是英语课又非常重要,它不但是高考中的必考课,而且,随着我国改革开放的不断深化,WTO组织的加入,生活中诸如电脑、手机程序上的英语字母越来越普遍。不懂英语的人基本成了一个半文盲。就是在以后的求职中,会讲英语也是一项必须的条件(现在机器上的标注一般都是英语字母)。创造学习环境,在全社会办不到,但是我们完全可以在学校实行。要在全体师生中强调英语的重要性。在校内要提倡英语对话(可先从打招呼开始),对一些英汉混杂,发音不准的学生,我们也不要嘲笑,要认识到这是学习阶段的正常现象。要创造一种浓厚的学习英语的气氛,使学生崇尚英语,追求英语,运用英语(这样的氛围才能和改革开放的形势相适应)。

  9、培养预习和复习习惯,向主动的高层次的学习标准发展。上新课之前,可先让学生预习。上课的时候,先让学生提问,然后依据学生的提问再串讲。要求学生提问时,老师可以降低门槛,耐心倾听,不要轻易批评学生问题的幼稚,因为全班学生水平毕竟参差不齐,不能要求一刀切。要鼓励学生勤思考,多提问,要提高他们的勇气。上完课之后,应经常督促学生不断复习(督促方法应是短小测验,一次没有考好,说明那段内容没有复习扎实,应重新复习重新考,但切忌题量过大,知识面太宽,给孩子们增加过重的负担),逐步引导学生向主动学习的教学形式迈进。

  我们的教学目的是培养学生的学习主动性,使他们养成良好的学习习惯,这是他们一辈子都需要的东西。学习主动性的培养,要靠老师用鼓励的方法来实现。要经常在班里安排一些不同层次的竞赛活动,使学生有一种荣誉感和刺激感,真正把学习作为一种竞技和娱乐活动,使他们好象下象棋那样热爱学习(他们认为,学习是为了赢人,而不是负担)。要分开层次,给差学生创造一个展现自己的机会,使他们也体会一下成就感以及成就感的力量。(例:小明得了A组奖,拿到一个笔记本;小刚得了B组奖,拿到一支铅笔;爱爱得了C组奖,受到口头表扬;小牛倒数第一,得了衬托“奖”,拿到了一张印着“希望进步”

  字样的黄纸条子。但希望这一切都必须在欢快的气氛中进行,绝不能有一丝儿阴森可怖的迹象)。

  (三)差生。

  差学生是一个使很多教师头痛的问题。所以这里单独提出来谈一下。差学生自古有之,相信将来也不会消失。但辩证的看问题,没有差生,就无从显示出好的学生来。因此,好学生应感谢差生们默默的衬托。我们虽然不能消除差生,但有办法减少他。首先要了解形成的原因。

  A、杨小军经常上课打瞌睡。经了解,是因为上网吧的缘故。于是老师就和家长联系了一下:不要打骂孩子,而在放学后的“黄金时段”里,将孩子扣在家里让其自学。并告诉家长,这段时间学校没有晚自习,即使以后有,根据你孩子的特点,暂时最好不要教他上。在上课时,为防打瞌睡,老师教他站在讲台一边听课。而且每讲一段提问一次。一段时间后,小军同学进步很快,他非常感激这位教师的良苦用心。

  B、一次在课外活动时,一群学生面朝林老师哄笑,林老师下意识地向后一看,发现大个子王小刚的拳头在他的头顶上方正做着击打的样子。林老师当时没有说什么,下来向其班主任了解了一下。王小刚学习很差,在班上经常捣乱。林老师分析了一下原因:王小刚同学由于学习不好,班上的学生谁也不理他。他的捣乱是想引起别人的注意。其实,人和动物一样,生在这个世界上,就要给世界留下一些影响。林老师想到,他家曾经养过两只鸭子,到现在,南墙的下角还留着它们啄下的两个坑呢!王小刚在学习上不能表现自己,就想在别的方面进行发挥,以便引起人们的注意。同时,也显示自己正活在这个世界上。这是一种很正常的现象。第二天上历史课的时候,林老师深情的说:“小刚同学,大家正在期待你学好,请迈出第一步吧!”然后他原谅了该同学的顽皮,并从正面讲了学习的好处,踏实做人的好处和异常发挥的害处等做人的道理。最后还同他握了手。下来后,林老师还给班主任老师说了些以后多注意鼓励小刚同学的话。从那以后,这位捣蛋的同学再也不捣蛋了。

  C、上课了,张老师挟着教案走进教室,刚一开门,门楣上滑下一把苕帚,一下子打落了他的近视眼镜,全班同学为之哄笑,接着一片哑然。张老师非常尴尬。但他马上镇定了下来。走上讲台,他默默一笑,然后向大家风趣地说:“我知道这是后面的学生怕我看见他们睡觉才干出来的。”接着,他简短的说:“这样不好,现在上课。”课后,他向班主任说了一下,用班费买了一个眼镜,他要求班主任也不要生气,那是孩子们无知的表现。事后,老师没有批评学生,而这个班再也没有发生此类事情。这又是怎样的一个道理呢?其实,人是一种怪动物,当受到压抑时,他就想着暴发,当受到禁止时,他会想着尝试。一些恶作剧,往往带有冒险性和表现性,他设计的目的是想看到老师尴尬时暴跳如雷的狼狈表现。如果你反映平淡的话,就会使他的这次恶作剧失败。这和下象棋一样,你越是计较得失他越爱下。但如果一个人以为那是游戏而不计较输赢的话,他就感到没意思便不和你下了。

  D、刘少英经常和学生打架,即使有学生“在下游喝水,”他也会说你“弄脏了他上游的水。”老师调查了一下,发现少英同学从小失去母亲,父亲又是当地的一个无赖,知道他受到的家庭教育不多,于是他就经常找少英谈心,共同研究探讨做人的道理。经过一个时期的帮助,少英对人生由盲目变为有目的。前途明确了,他也就慢慢的学好了。

  E、李小花经常学习跟不上,但她手工好。老师发现她智力有缺陷,就给这位学生少布置一些难题,并经常鼓励她。他还根据这位学生手工好的特点,请美术老师多次指点。经过帮助,她的学习处在全级的中间位置。老师相信这位学生尽管考不上大学,但她起码是一个对社会有用的中等人才。(现在有些教师的做法是,你学习越差,我就越给你布置较多的作业。你学习越差,我越对你要求高。有时甚至要求超过对好的学生)。

  总之,教育差生,最好的办法就是鼓励。要有爱心,要用真诚和爱去感化他们的顽皮。作为一名教师,在任何时候都不要轻易放弃对一位学生的教育(这种教育不是我们一般理解的打骂行为)!

  最后的话:学生是天真的,纯洁的。白得象一张纸。当一位敬业的老师想在其上创作一篇好的作品时,你是否想过,我们一言一行的笔,会不会因为自己的笨拙,给他们的心灵造成玷污或留下劣迹呢?为了塑造好自己的作品,我们在下笔时会不会诚惶诚恐,谨慎从事呢?如果是那样的话,我们的作品一定会超过别人的作品,我们的社会也一定会更加进步!

  外: 最近有些人呼吁取消应试教育,提倡纯粹的素质教育。我们认为这也不妥。因为素质教育和应试教育是相辅相成的两个方面。素质教育搞好了,能提高学生的成绩。

  素质教育不排除应试教育,关键是考试的试题设置要科学。要能考出有各类特长学生的水平。要能达到选拔各类人才的目的。取消或削弱应试教育中的考试成分,会给选拔人才带来混乱,为公正选人增加诸多的不确定因素,易给腐败行为提供可乘之机。(考试毕竟是考察人的能力的最具操作性的方法。多少年的实践都证明了这一点)。

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