“不到万不得已, 学生何以精心策划一封举报信?”
【导读】近日，一则“北京邮电大学研究生联合举报导师”的内容冲上热搜，这是继华中农业大学学生举报导师后又一重大事件。师生本是最令人动容和纯粹的关系，何以在象牙塔中日益激化，以至于走向彼此的对立面？
本文通过对27名博士生的深度访谈，从责权利的视角研究导生矛盾的现实表征、生成原因与化解策略。作者指出，导生矛盾主要表现在几个方面：一是师生关系的功利化，导师追逐科研所的经济效益，“过度使用”博士生，导生双方缺乏信任感，博士生容易产生埋怨情绪并疏远导师；二是导生关系的权威势差，过度强调自身的话语权和权威地位，忽视博士生科研学习的主体地位，使得导生关系越加不平等；三是导生责任意识的淡化，导师没有担负起教育者的角色，博士生也没有端正学习态度，不利于形成“乐教好学”的良性互动，因而无法促进双方的学术成长。
作者分析，导生矛盾的主要原因在于博士生相对剥夺感生成、利益表达能力不足与对导师责任认同感减弱。当涉及利益冲突时，处于弱势地位的博士生往往争不过导师，那么被剥夺的感觉就油然而生。一些不具备利益表达能力的博士生在通过正常渠道投诉无果的情况下，往往会做出非理性选择。而随着博士生的不断扩招，“一师多生”逐渐成为博士生教育常态，导师对博士生的指导力度不足，博士生入学后就处于散养状态，自然很难对导师产生责任认同感。要化解导生矛盾，必须促进导生责权利从失衡走向均衡，明晰双方的责权利边界，在理清边界的基础上加强建构“和合共生”的导生共同体。
本文原载《学位与研究生教育》2022年第9期，原题为《从责权利的视角探究导生矛盾——基于博士生访谈材料的质性分析》，仅代表作者观点，供读者参考。
从责权利的视角探究导生矛盾
——基于博士生访谈材料的质性分析
博士生教育的高质量发展离不开导师和博士生两个关键主体，良好的导生关系是提高博士生培养质量的重要保证。导师与博士生建立的良好关系，可以大大增加博士生对培养过程的满意度，提高博士生培养质量。博士生教育中的导生关系问题尤其重要，因为博士生与导师之间关系的性质对博士生具有深远的影响和后果。博士生与导师建立了良好的人际关系，更有可能取得良好的进展并感到满意。博士生导师被认为是“博士生在博士培养过程中将与之建立关系的最重要人物之一(即使不是最关键的人物之一)”。
目前我国博士生教育导生关系总体来说还是比较和谐的，但或多或少存在一些问题。近年来形式不一的导生矛盾事件时有发生，再一次将导生关系推向了公众视野和舆论风头上，引发了对导生关系的重新思考。作为当前中国博士生教育的一个焦点问题，导生矛盾产生的负面影响是不言而喻的。准确把握制约和谐导生关系生成的深层矛盾，是当前研究生教育质量提升的前提与关键。
