让学生“自撰评语”也是一种“教育智慧”

　　又是一年期末时，最近班主任开始忙着为学生撰写评语了。“热爱劳动”“关心集体”“乐于助人”……你以为现在的期末评语还是这些千人一面的常用词吗?不一定哦!上周五，浙江省宁波市鄞州区邱隘实验小学603班的俞成效老师对期末评语进行了一次有益的尝试，让孩子也成为期末评语的撰写者。(1月26日《宁波晚报》)

　　众所周知，每学期末给学生撰写评语是班主任老师的一项重要工作。许多班主任由于年年写，早已“写腻”了，有的干脆上网“抄袭”了之。加之不少班主任是从一年级带到毕业为止，一带三年或六年，因而每学期给学生撰写的操行评语往往模式相同、语气相同、内容也基本相同。可以想象，这样的操行评语往往不能正确、客观、全面地反映或评价学生在学校的学习、生活、品德等情况。由于每个学期的评语都是大同小异，没有新意，因而很多学生拿到成绩报告单时，往往都是只看分数，不看评语。孩子的家长亦是如此。

　　此次，宁波市鄞州区邱隘实验小学创新方式，大胆尝试，让学生“自撰评语”，表面上看，似乎是班主任老师在偷懒，不负责任。其实不然。笔者以为，这样做至少有三大好处：其一，帮助学生提高自我剖析的能力。学生在“自撰评语”的过程中，不但学会了自我分析、自我总结，而且也从反思中教育了自我。其二，老师能真正走进学生的内心世界。老师能从学生的“自撰评语”中获取一些平时所没有掌握的情况，包括学生的一些想法、行为等，便于老师更深入地了解学生，利于今后的教育。其三，体现老师对学生的信任。让学生“自撰评语”，可以使学生真切地感受到老师的信任，学生就能把心里话大胆地写出来，这不但有利于融洽师生间的关系，而且也能使学生增强自信心，有利于学生的健康成长。可见，让学生“自撰评语”，不仅是一种“教育创新”，更是一种“教育智慧”，这对学生来说是大有裨益的。

　　当然，要真正让学生给自己撰写出一份全面、客观、满意的操行评语，还需要班主任老师的悉心指导。班主任老师应该引导学生总结一个学期以来，自己做了哪些事，哪些事是值得骄傲的，哪些事是需要改进的;学习、生活、品行等方面有什么收获，自己最满意的是什么;有什么不足，今后打算如何加以改进，等等。让学生从思想认识和行动上总结自己的学习、生活、品行等情况，然后把这些分析写出来，老师在学生自己撰写评语的基础上，结合对学生的理解，综合形成对学生的期末操行评语。笔者以为，这样的“评语”不但有新意、有内容，而且也更加全面、客观。相信，学生高兴，家长也满意。

　　因此，笔者以为，宁波市鄞州区邱隘实验小学尝试让学生“自撰评语”之举，值得各地广大班主任老师的借鉴、学习和尝试。相信，尝试之后，一定会收到意想不到的教育效果。

　　浙江省开化县教师进修学校通讯员：叶金福