这所中学是找了一个日寇当校长吗？
今天浏览微博，发现有网友贴出某中学的中考试卷，看完不由得怒火中烧，之前的毒教材还遮遮掩掩，而这份试卷简直一点也不遮掩了，完完全全就是站在日寇的角度去污蔑八路军，今天的中国，为什么反贼都高居庙堂了？！
先把试卷贴图给大家看看：
先说这一段，历史上只有国民党、土匪、还有日本鬼子，才会称呼八路军为“共军”，这里已经很明显的把作者的立场表露无疑了，而文章中完全是以日本鬼子的正面视角来记叙。
第二段就更加露骨了，以正面的视角带入日本鬼子，把日本鬼子的儿子死亡带入读者的感情，并且再次把八路军称为“土八路”，尤其是后面一段把日寇的嘴脸暴露无遗，把八路军说成“搞破坏”，然后要拿八路军“祭旗”！
（这里先抛开文章立场不说，仅从文学水准来说，也是粗制滥造，连基本的语言流畅通顺都不具备，比如说这一段，“抵抗的枪声越来越少，突然间，山顶有人拿着好像是白色的布晃了一下，然后就突然被按了下去，反抗的枪声又响了起来。敌人内讧了！顽固不化，谁要你们投降，我要你们死，冈田疯狂的嘶喊着，"冲！冲！”这一段，描述就很蹩脚，“敌人内讧了，按照文章语境来说，是说八路军的，而后面的话，就应该是八路军的语言，可是，描述完八路军的语言之后，却没有用句话来收尾，或者是用省略号来转折，直接用逗号，然后加上日本鬼子的语言，这个学校用这样一篇低劣水平的文章来做试卷，简直是笑话）
比文字水平低劣更加可恨的是，这篇文章是以一种正面的视角来描写日寇，后面的描写是一种充满感情色彩的描写，表述了几个意思，1.日寇来中国打仗是为了“报仇”。2，死亡的日寇有着”健壮的胸膛“”白皙清秀“的脸庞。3.鲜血像”嫣红的杜鹃花，慢慢散开“。注意，这三处的描写，都是一种第三人称视角的描写，而不是日寇内心活动的描述，这样的描述所想起到的作用就是让读者对于日寇的侵略行为脑补其”合理性“，让读者对于日寇有一种感情上的怜惜，并为其死亡所感动。也就是说，通过这样的描写，让读者对于日寇或产生爱意而对八路军会产生恨意，这篇文章不知道是哪个忘八端写的，妥妥的日寇视角和立场。
另外，这篇文章还有一个隐藏的对于八路军的污蔑，即八路军屠杀了已经举白旗投降的日本战俘，这就是赤裸裸的歪曲，历史上，八路军对于日本投降的军人，不仅有待，而且给他们耐心讲解日本侵略战争的非正义性，历史上，有六千多的日本兵最后加入了八路军，成为了为正义而战的国际主义战士，所以，这篇文章就是一篇美化日寇，歪曲历史的烂文章。
在这篇帖子的评论中，有网友指出是成都市新都区的中考文章
这就更令人恼火了，因为这个受众面不仅仅是一所学校了，而是一个区内所有的中学生了，在网上多次看到人提到成都市内有封闭的日本学校，还有，成都屡次在具有颜革意味的事件中都留有身影，甚至冲锋在前，包括很多活跃的”女拳“也出自成都，不由得不让人怀疑这里是何等的藏污纳垢！
说到这里，我就想问一下中国的教育管理部门，教育是一个国家关乎未来的头等大事，这些年中国的教育已经多次出现严重问题，可是却从没有一次严肃整治，教育是维护一个国家具有凝聚力的根本，可是中国社会中崇洋媚外数典忘祖层出不穷，”精日‘“精美”甚至“精犹”在中国的舆论场中兴风作浪，再联想到之前教材中明目张胆出现美化日本鬼子的图片，这样的景象，不由得不让人怀疑我们的教育部门都是一些什么人在把持？！
世界上其他国家的教育，为了提升民族凝聚力，没有靶子都要树一个靶子打，比如西方国家，把没有侵略过他们的中国、朝鲜等极尽能事的贬低批判，而中国，却把历史上对中国犯下了累累罪行的西方人日本人等都当成好人来写，反而揭露真实的历史罪行的文章却寥寥无几，还有比这更加令人痛恨的事情吗？
中国悲惨的近代史，中国被侵略屠杀的历史，当今的学生们几乎都已经不知道了，而一些虚假的故事和虚假的历史充斥着我们的教材，导致今天大量的老师和学生都毫无对历史的敬畏之心，就像这篇狗屁不通的文章，如果有一个老师稍微能够负点责任向上申报一下，这样的文章还会出现在考卷中吗？
中国的教育到底是想培养什么样的人？到底是谁在搞乱中国的教育？为什么如此严重且影响深远的事情迟迟不能解决？是谁在动摇中国之根本？
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