颂明：教育的立场

　　教育是有立场的。

　　简言之，我们教育的立场就是民族和人民的立场。

　　中华民族是有着5000年历史的文明古国，在距今5000年的节点上，我们发现了比较成熟的良渚文化。在良渚文化之前，还有红山文化、仰韶文化……

　　良渚文化出土的玉器中琮、璧、钺居多，其造型宏大雄浑，风格严谨深刻，纹饰以神秘莫测的神人兽面引人入胜，阴线雕刻和浮雕完美组合已经达到了相当高的水平。

　　从良渚文化到陶寺、石峁、二里头、三星堆再到夏商周，春秋战国……就这么延续下来了。

　　其间，出现了《周易》、《老子》、《诗经》，这是目前发现的最早用文字记载的典籍，成为了中国智慧体系的源头，中国哲学体系的源头、中国文学体系的源头。

　　世界上还没有哪个民族在公元前1000多年以前就出现过如同《周易》这样系统、完备、包罗万象的哲学。

　　《老子》继承了《周易》的精髓，并进行了发展和超越。老子抓住了“牛鼻子”，提出了“八字真经”：万象归一，大道无极。

　　老子用骑牛的行为来暗示人们：在道生万物、无中生有、有中化无的无始无终、循环轮回、无穷变化的大千世界中，只要我们抓住了“牛鼻子”，就可以化繁为简、化难为易而所向披靡。

　　然而，数千年以来，人们并没有理解这个真谛，反而舍本求末地纠结于“八卦”而不能自拔。

　　其实，八卦不过是用来关于“道”的运动的一种演示，并不是解决一切问题的灵丹妙药。

　　然而，人们为了私欲，企图用“道”研究出长生不老之药，企图通过“八卦”给自己排忧解难，破解厄运求得好运。于是，“道”变成了一种绝对精神，而“我”则成了这种绝对精神的附庸即奴隶，八卦成了为了满足私欲的“术”。这就是中国延续了几千年的迷信，自己用自己想象出来的绝对精神编织出一张精致的网，把自己束缚起来。

　　直到公元1893年12月26日，中国出了个毛泽东，他博览群书，集中华传统文化之大成，汲取世界文化之精髓，把《易经》的基础、《老子》的超越与马克思主义的理论相结合，在中国革命实践的大熔炉里锤炼，创造出了现代的中国哲学——

　　用四个字概括就是：实事求是。

　　用一段话概括就是：

　　世界是物质的，

　　物质是运动的，

　　运动是有规律的，

　　规律是可以认识的，

　　事物总是在一定条件下相互转化的，

　　抓住主要矛盾，是促使事物转化的关键。

　　毛泽东用他的完整哲学，一下子解放了中国人民思想，为中华民族伟大复兴指明方向、开辟出了道路：

　　世间一切事物中，人是第一可宝贵的。只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。

　　人要创造奇迹就必须团结起来。

　　党是人民团结的领导核心。

　　人民群众有无限的创造力。一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。

　　毛泽东的哲学思想决定了新中国教育的方针，让下一代在道德、心智和体魄三方面都得到全面发展，成为有觉悟的劳动者。

　　重要的话重复三遍：

　　道德、心智和体魄全面发展，是为了培养高素质劳动者而不是精神贵族（精致个人主义者）。

　　道德、心智和体魄只有统一到劳动上，才能够全面发展。

　　一旦脱离了劳动，道德、心智和体魄就很难全面发展了，反而会出现畸形。

　　这就是我们的教育立场。

　　附文：

关于教育立场的补充说明

　　为什么要做这个补充说明？

　　因为我收到一个质问：你是谁啊？你有什么资格对**教育方针说三道四？

　　我不能回避这个质问。我的回答是：

　　我早说过，颂明只是一个普通群众，或者说是有点落后的普通群众。颂明没有任何资格说三道四，但是我依然有思考和理解的权利。假如颂明理解错了，任何人都可以批判颂明。颂明最欢迎批判而绝对不会拒绝批判。

　　思考和理解的错误，应当是无罪的。

　　下面是我对教育立场和方针的个人理解，我作为坦白公之于众，欢迎批判：

　　教育方针是基于教育立场的。

　　教育的立场基本上可以分为：人民教育的立场和精英教育的立场。

　　基于人民教育的立场的教育方针就是：道德、心智和体魄三方面都得到全面发展，培养高素质劳动者的方针。

　　基于精英教育立场的教育方针就是：养成“上等人修养”的，为个人阶级进阶，培养精神贵族的方针。

　　比如说，前一阶段，有学校提出的“绅士&淑女”教育的做法，实际上就是在落实“精英教育的方针”而不是人民教育的方针。

　　两种教育方针指导下的教育内容、教学方法是完全不同的（接下来会分别论述）。

　　目前，我们的教育方针“与时俱进地发展”，在表述上有所改动。颂明以为，这种改动就好比在西施的脸上画了两个不对称的“红鸭蛋”。

　　因为，“美劳”与“德智体”并不是对等的概念。

　　美，是指发展的原则，要以美的原则发展，德智体全面发展才是真正美的发展。比如，一段时间我们把追求男生的“娘娘腔”视为美，就走偏了。

　　劳，是指教育的立足点和归宿。教育的过程要与劳动相结合（换言之即与实践相结合），教育的目标是培养高素质的劳动者。这才是人民教育的真谛，也是教育之美。离开了这个立足点和归宿，整个教育的过程就不美了。

　　正确的理论并不是可有可无的，也不是可以口吐莲花想怎么解释就怎么解释的。理论的真理性体现在对客观事物发展规律的正确表述上。理论一旦背离了事物的发展规律就不再具有真理性了。说得再动听也不具备真理性。不管多大权威说的还是不具备真理性。

　　具体到教育上，错误的教育理论必定导致错误的教育行为。错误的教育行为必定导致下一代严重的心理、精神的问题从而形成严重的社会问题。

　　因此，值得一辩，必须一辩。

　　2023年12月21日星期四

　　【文/颂明，本文为作者投稿红歌会网的原创稿件】