毛主席说：各地都要注意学校、报纸、刊物、出版社掌握在什么人手里

　　追求社会进步，必先改造教育。戊戌变法溯源于旧的科举圈子，所以失败了；辛亥革命崇尚军事却忽视文教，酿成了军阀混战的乱局；后来的新民主主义革命之所以能成功，很大程度上得益于五四运动以来的教育改革与思想解放。

　　对于这一点，毛主席有切身体会。从五四时期开始，他就旗帜鲜明地批判传统教育，认为旧学校“用一种划一的教授法和管理法残践人性”，认为书不能读得太多，读多了就要走向反面。

　　毛主席一生书不离身，私人藏书大约有10万册，像《资治通鉴》这样的大部头、他都能反复品读17遍，传统文化功底极其深厚，按理说他对读书应该很推崇才对，为何会产生“读书越多越蠢”这种想法呢？

　　对这个问题，许多人颇感困惑，奇谈怪论层出不穷。其实毛主席说的“读书越多越蠢”是有所指，毕竟读书在中国古代是一项特权，是精英阶层维护自身利益的文化武器，四书五经里虽然有不少精华，但也充斥着君君臣臣的封建糟粕，不加区分一味盲从，难免会“越来越蠢”。

　　毛主席一直密切关注文化界的思想动向，他担心革命战争年代创立的“人民文艺”路线被既得利益者强行篡改，沦为少数人维护自身利益的工具。1963年他曾严厉批评相关部门，要求文化部“如不改变，就改名帝王将相部，才子佳人部，或者外国死人部。”

　　毛主席发动教育改革的抓手，是“教育严重脱离实际”。

　　很多人觉得脱离实际是个小问题，书呆子人畜无伤，吟风弄月、纸上谈兵也不会造成多大负面影响。但实际情况并非如此，“脱离实际”有一个名叫“不劳而获”的孪生兄弟，让一个不懂生产、不创造实际价值的人长期身处高位，他就自然而然的想要建立一套解释体系，把少劳多获、甚至是不劳而获合法化。

　　在劳动人民当家做主的时代，教育界脱离实际，师生“四体不勤，五谷不分”，这是非常严重的问题。

　　1964年，毛主席对当时的文化教育形势颇感忧虑，这年暑假，他在与哈尔滨军事工程学院学生毛远新的谈话中透露出了种种不满，他说，“文化部是谁领导的？电影、戏剧都是为他们服务的”。

　　在这次谈话中，他第一次提出了“阶级斗争是你们一主课”的教育思想，这意味着教育界将出现一场巨大的变革，目标直指各类“文化精英”，试图从教育领域入手，打破既得利益集团试图把控关键位置、垄断核心资源的春秋大梦。

　　在相当长一段时间里，不少人谈“斗争”色变，认为它严重影响了正常的教学，实际情况并非如此。毛主席重视实践能力、轻视考试分数，他提倡看透分数，“北大有个学生，平时不记笔记，考试时也三分半到四分，可是毕业论文水平最高，人家就把那套全看透了，学习也主动了”。