贾根良:中国经济学教育体制的反思与改革的总体思路

2024-01-13 1391 0
作者: 贾根良 来源: 昆仑策网

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  【摘要】尽管目前中国高等学校的经济学教育体制不同于西方发达国家,但在过去二十多年的时间里,中国一直在刻意模仿西方发达国家的经济学教育体制,而这种教育体制在西方发达国家却遭到了“后自闭症经济学运动”(The Post-Autistic Economics Movement)和“国际学生经济学多元化倡议行动”(International Student Initiative for Pluralism in Economics)等经济学教育改革国际运动的持续批判。本文认为,西方主流经济学在中国高等学校的支配性地位不仅有违多元主义科学原则,而且也不适合中国国情,不适合中国特色哲学社会科学发展的要求。本文在综合经济学教育改革国际运动的师生们在过去22年所提出的改革建议基础上,针对中国经济学教育体制存在的弊端,从多元化改革的总体目标、课程体系设计、教学方式、独立自主的学术评价体系、人才队伍建设和学科评估等十个方面提出了具体的改革建议,目的就在于改变西方主流经济学对中国经济学教育的支配局面,逐步形成一种以多元化课程体系、批判性教学和实际问题导向为核心的中国经济学教育新体制。

  一、中国目前经济学教育体制的形成过程及其反思

  目前中国经济学教育体制的形成是在改革开放后第二次“西学东渐”的过程中形成的,为了对其进行反思并提出改革建议,就必须了解它是如何受到西方发达资本主义国家经济学教育体制影响的,而后者的形成则要追溯到冷战时期。

  20世纪50年代初,在资本主义和社会主义两大阵营尖锐对立的情况下,在美国产生的麦卡锡主义不仅排挤马克思主义经济学家,而且还通过动用国家机构、商业团体力量和高等教育机构中的精英阶层打压对资本主义制度的弊端持批评见解的非马克思主义的非主流经济学家,从而形成了自由主义意识形态和西方主流经济学在发达资本主义国家经济学界一统天下的局面。直到1970年之后,西方主流经济学动用国家力量打击西方非主流经济学的做法才退居为次要行为,但在此时,西方主流经济学利用其绝对支配地位,开始通过大学科研绩效评估特别是通过期刊等级评价等职业力量进一步排挤西方非主流经济学。在美国,西方主流经济学将经济学杂志和学院排名作为清除非主流经济学家的主要机制,并达到将教学和研究限制在主流经济学设定的范围之内的目的,从而更加强化了其统治地位,以至于有西方学者认为,目前西方发达国家的经济学多元化程度甚至还不如20世纪70年代以前,例如在英国(Dow, 2011)。

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