郝贵生：大学教师为什么也“躺平”？

　　“躺平”是近些年来网络上的一个流行语。主要指当代青年群体中出现的无可奈何、得过且过、不求进取、不思上进的一种心理和生存状况。其主要原因就是当今社会改革进程中私有化、市场化特别是资本渗入到社会生活中各个角落，导致无权、无势、无钱的青年人尤其是众多大学毕业生无可选择而导致不思进取的被动的心理和生存状况。然而最近笔者从网络上读到一篇谈大学教师“躺平”现象的文章《卷不动了！大学老师迎来的各种“躺平”！》（见附录，简称“躺平”），自然很感兴趣。近些年来，“躺平”现象经常用于年轻人身上，而当今大学教师队伍中怎么也出现“躺平”现象呢？

　　文中说：“在我国高校，‘躺平’已经成了老师之间日常交流的高频词，而且有不少老师真的选择了‘躺平’。”文中例举了大学教师五种“躺平”现象：

　　第一种：“正常躺平”。主要是“指那些多年来几乎不做科研，只完成基本教学任务的老师。”“他们基本没有科研成果，教学也不出彩”。作者把这类教师的工作状态称为“正常学者躺平现象”。“现在高校里，大部分‘躺平’的老师都属于这一类”。

　　第二种：“光荣躺平”。主要指“有人才帽子的教授”。这些“学者经过一番努力，终于获得了各种学术荣誉，于是觉得‘船到码头车到站’，是时候享受奋斗的果实了，于是选择了‘躺平’。”这些躺平学者“一般不再从事科研工作，而是主要应付各种‘利益相关的事务’”如热衷于当官、喜欢参加各种评审、或者一些没有实质性成果的“学术报告”等活动。

　　第三种：“无奈躺平”。主要指“折腾多年，错失人才帽子”。文中说，有一些青年学者多年申请国家级头衔、职称，但都没有成果，由此厌倦了那种无尽的“奋斗帽子”生活，也选择了“躺平”。

　　第四种：“躺不平”。主要指“‘非升即走’的青椒和博后”。近些年国内很多高校实行“非升即走”的聘用制度。由此导致“新入职的青年教师和广大博士后研究员倍感压力，纷纷表示：躺着也不舒服，卷起来也累啊！”“在这种压力下，年轻老师和博士后基本没法‘躺平’，只能在竞争激烈的科研圈拼命努力，直到获得编制和副高职称，才有可能考虑‘躺平’的问题。”

　　第五种：“想躺平？越来越难了！”主要指学校要年年考聘，对一些表现“不合格”的教师，实行“职称退步”管理。或者“非升即走”等等。

　　笔者大学毕业后，一直在高校第一线进行教学和科研，同时又经常参加全国性的各种学术讨论会，接触过全国许多大学教师，对大学的教学、科研状况和教师的心理状况应该说是比较了解的。而且在职时，笔者在正式学术刊物上刊载多篇专门谈大学学习、教学与科研、思想政治状况等文章。该文谈到的目前教师队伍中“躺平”现象其实几十年来一直存在，决不亚于当今的状况。那么为什么大学教师中会出现“躺平”现象呢？“躺平”一文虽然也谈到了某些原因，但是太肤浅、太表面化、太现象化、太简单化了。根本没有讲到其深层次的原因。依据笔者数十年对高校及其教师状况的深入观察，就这一问题谈谈几点粗浅认识。