职业教育要培养什么样的产业工人

　　当前职业职业教育重点要培养的也是企业生产结构中的中坚工人，校企合作、产教融合最大的利益共同点就是在中坚工人的人才培养上，也只有通过产教融合才能够培养出符合产业迭代转型期企业需求的中坚工人力量，这是产教融合的根本目标。

　　一

　　产业迭代带来的复杂化生产

　　国家提出现代职业教育的产教融合是一项战略布局，其时代背景是产业迭代所带来的复杂化生产，这是深化产教融合的起点。三一重工的副总同时也是三一工业职业技术学院的院长张辉教授分享了一个有趣的观点，很有启发。他认为发展新业务有三大原则，即效率增长原则、趋势原则以及利他原则，而产业迭代和升级一定遵循的是效率提升原则，张辉认为在产业迭代机器替代人的结果，并不是人变得更轻松反而更忙碌了，因为效率的提高并不必然意味着工作的简化，反而指向企业用工的复合型、技术型需求。

　　在技术机器替代人的产业迭代中，经济社会生产遵循着代谢增长的发展规律和前进路径，传统的加工制造业向着机械化、智能化方向革新，生产效率不断提高，其最终的结果是逆向分工与复杂化生产。所谓逆向分工就是随着生产线的自动化改进，很多人工操作生产与检验环节都被机器替代了，那么整个生产过程中的用工结构就从精细化的劳动分工转变为集约化的“技术操作工＋机器”，例如在广西五菱的一条生产线看到的，在自动化生产工艺改造之前，一条生产线同时需要20个工人工作，而在生产工艺改进后，一条生产线只需要5、6个工人即可。

　　生产过程中的分工密度下降了，但是劳动密度和技术密度却在不断提升，从而也就带来了复杂化生产的问题。复杂化生产与张辉教授所说的效率增长原则相关，也就是机械自动化带来生产效率提升的同时，也带来人的生产操作的复杂化问题，生产过程升级使得产业工人不能简单依靠之前的操作工艺和生产经验，例如现在的操作工人需要知道如何操作机械手，知道怎么检修甚至还要学会一些简单的编程，这些都是复杂化生产带来的。而以前的车间工人比较看重的是操作技能的熟练度，比如焊工、钳工、铣工等操作类工种，或者是数控机床的等传统机械操作。复杂化生产不仅仅意味着对机器操作的复杂，同时也说明产业升级后生产程序的复合化，生产线上的产业工人需要同时掌握多种技能，在保证自己技术熟练度的同时，还需要提升自身的理论知识水平，能够及时的参与生产工艺的改进和学习使用新技术，这些都构成复杂化生产的多重面向。

　　在新型工业化的制造业领域，产业迭代所带来的复杂化生产以及逆向分工提现的最为明显，也是产教融合发展最快速和生动的地方。大量的产教融合新模式和新探索都是在工业制造业领域，也带给我们很多思考，亦或者说工业制造业领域才是产教融合发挥核心作用的用武之地。