找准教育失衡的“病因”

作者: 耿雅倩 日期: 2020-05-23 来源: 红歌会网 点击:

  近日,两会北京召开,有多名代表委员聚焦于教育均衡问题。当前县域义务教育的优质均衡发展还存在一些难点,如大班额、大校额现象仍然存在,农村教师存在数量不足、结构失衡、质量不高等问题,想要解决问题,就必须要找准“病因”。

  一方面,随着社会经济的蓬勃发展,教育市场也随之繁荣发展,优质的资源在社会中如竹笋般涌现。让各位家长们开始追求学校教育之外更好更全面的教育——课外辅导班、特长班、竞赛班等。经济基础不错的家长针织已经不满足于大班教学,而去选择小班教学或“一对一”辅导课程。家庭经济状况一般的家长,因为经济原因无法负担孩子额外的教育费用,导致孩子只能学习学校里教授的全部知识,无法学习更多的额外知识。更不要提在偏远地区,由于家长意识淡薄,缺乏对孩子的教育投入,只是因为义务教育免费才选择让孩子进行读书,拿出额外的资金让孩子去上课外辅导班对于一个本就不富裕的家庭来说就是雪上加霜。

  另一方面,素质教育和减负政策的推行也会导致教育不均。素质教育的提倡,让老师从过去的“死读书”变为“活读书”,知识似乎不再是第一要义,这就导致老师无法强抓学生的成绩。据了解,一些城市的小学一二年级的期末考试均是无纸笔考试,只是让老师们设置一个情景,让学生简单回答问题即可。这对于城市教育资源丰富且家庭经济条件优厚的孩子来说,学生感受到了知识在生活中的应用,固然是一个不错的选择。但对于乡镇学校而言,就会导致学生的成绩惨不忍睹。诸如此类,减负政策的推行,让学校三点半就放学,课外作业几乎没有,家长们自然而然会购买课外学习资料让孩子学习,但在农村地区则完全不同。

  此外,经济社会本身发展的不均衡、教育经费投入不足以及公共教育资源配置不公都会导致教育不均衡的问题发生,在聚焦解决方案时都需要考虑进去。

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