教育内卷化，必须停止了
一年一度的高考录取正在如火如荼地进行着，许多高中生由此进入一个和他们以往十多年的生活完全不一样的世界，也有一些孩子在事实上并没有完成学业，而是直接步入社会，或只身南下，或前往省会，或就地择业。总之，这是一道人生的关口。
在上周五，由于一份意外传出的中央文件，直接导致了如新东方等的教育类股票的毁灭性崩盘，股市称为“K12赛道灾难”。教育为什么如此引人关注？这是因为教育关乎未来。教育的过程和结果决定性的影响着未来的社会成果产出与分配。所谓的“K12”，是kindergarten through twelfth grade的缩写，即从幼儿园到高中。
高考是一切的开始吗？
笔者之前曾谈到过，所谓的政治，无论上下五千年还是古今中外，政治的本质是分配的技术与艺术。而最近所发生的一系列变故，笔者想顺着分配问题，来说到教育的治理。
对于我们当代的基础教育来说，最重要的当然是高考，然而高考的主要特征，是基于各省预先分配名额的分省录取。在笔者自己上中学的时候，一直是以一种“叛逆者”的状况出现在老师的视野中，觉得天天考试“么得意思”。什么“分分分，学生的命根”简直是胡扯。而笔者的老师们谆谆告诫的则是，“高考是指挥棒，只要高考还在一天，就得考试”。
这也是许多家长和K12从业者们认为，“双减”文件的出台，只不过是将明面上转为地下，因为“高考依然存在”。现在，笔者当然会认识到，这是由于选拔性考试的存在，将考分异化为了目的，将学生异化为了按考试分数分三六九等的群体。这并不归咎于任何一个具体的人。
现存的高考制度，是基于教育资源公立与私有结合的形式之下的一种入学选拔制度。高考的全称，是普通高等院校入学考试，这也就是说，高考的意义是分配进入高等院校的入学资格的考试。在以前以或许高考还有一部分人才选拔的因素，但随着社会经济基础的变化和知识革新，现在的高考其本质早已变成高等教育资源的分配制度。
从这个意义上来说，高等教育的录取和入学，表面上看是教育问题，实际上是分配的公平性问题。这个分配的公平性问题，最表层的现象是录取人数（即获得权利的人）分配是否公平，比如常见的一个逻辑就是“XX省多少人，多少考生，多少能上五道口，XX市多少人，多少考生，多少能上五道口，（根据人口比例来算是）不均衡不公平”；更深一个层次的症结，则是不平等的初等和中等教育资源分配，导致了原本相似的两个群体，培养成了质量上完全不同的两个群体；而最深层的本质问题，则是每个人是否从出生起，就享有平等和对称的受教育的权利。
