根本解决“学区房”病态之绝招何在？

　　“学区房”终于进入了高层之视野。

　　所谓“学区房”，在房产市场已经红了不少年。

　　它与另一个“网红”有着脱不开的“血缘”关系。

　　那是一个口号，很吃香，很有“号召力”（其实是蛊惑力），即所谓“不能让孩子输在起跑线上”。

　　为了不输在起跑线上，就要住“学区房”，进校外辅导班。现实为家长编织起一个“输出”血汗钱的大网。

　　于是，只要是沾上“学区房”的一缕阳光，哪怕面积小，房型差，又破又旧也没事，都可以坐地起价，赚个盆满钵满。

　　“学区房”成了房产市场的病态，也反映了教育之病态。

　　高层重视了，治病的条件成熟了。

　　其实，“学区房”的问题，症结在于教育资源不均衡。

　　教育资源，有“硬件”，有“软件”。差异的存在，是难以避免的。

　　人们当然很注重“硬件”，然而，更注重的，也更不易改变的却是“软件”。

　　这里说的“软件”，主要是教师的资质和水平。

　　严格地说，“学区房”是个伪命题。为什么？每一所学校都有自己的学区，哪一幢民宅不是“学区房”？

　　当然，我也知道，社会上当前所谓的“学区房”，所对应的学校，一般是指那些“重点”学校，或者在某一地区中，毕业生日后升入名校机会较多的“准重点”、“次重点”学校，甚或是房产中介精心吹嘘出来的所谓“优质”学校。

　　说穿了，无非是一，升学率高，尤其是入名校率高；二，高职称教师众多，包括往往是拥有一位声望较高的校长之类。

　　应当承认，教育资源“软件”的不均衡永远是绝对的。不可能将所有学校的校长与教师的资质与水平，像泥巴一样揉个团，再平均分配给一所所中小学。

　　但是，教育资源的“软件”，争取实现相对平衡，这个目标通过努力应该是可望达到的。

　　一旦实现了这一种相对平衡，那么，现在这么吃香的“学区房”，就失去了其存在的环境与基础，换言之，没有意义，也没有价值了。

　　彻底打垮“学区房”，这应当是中国教育事业的长远目标！

　　问题来了，怎么实现这个长远目标？

　　答曰：最具体的，最关键的，是必须依靠教师队伍的培养和建设。一项长久的永远的战略任务。

　　在此必须强调，需要正确理解上文提及的教师资质与水平。它绝对不是只从专业角度提出的一个问题，优秀教师不能只重业务！

　　教师是教书育人的，古人在“授业”之外，尚且重视“传道”与“解惑”！教师自身树立起正确的世界观、人生观，身体力行，方能以德育人，以身教与言教去培育下一代，把文化科学的金钥匙交到学生的手中。

　　回到打垮“学区房”的话题。