建议让教师精力回归教学本身为何引起共鸣？形式主义害人不浅

　　近日，两会代表徐玲建议“减少教师课后非教学活动，呼吁把课堂之外占用老师精力的活动尽量减下来，比如说评审、比赛等，让老师专心聚焦在课堂教学质量提升上。”引发广大网友共鸣。

　　在微博上，短短几个小时之内，便获得了几万条的支持评论，并有很多老师在评论中留言，吐槽领导给自己安排的各种形式主义的非教学活动，话题“建议让教师回归教学质量本身”迅速冲上微博热搜。

　　从微博上的评论来看，真可谓天下教师苦“非教学活动”久矣，这也是徐玲代表的建议之所以能迅速顶上热搜的原因！

　　徐玲代表建议的方向是值得肯定的。教育的重要性不言而喻，教师在教育中扮演着最重要的一环，教书育人才是教师的本职工作，怎能被各种各样的非教学活动占用大量的时间呢！

　　这几乎是一个人人皆知的道理，但却在今天成为了一个普遍问题。相比于问题本身，更让人忧虑的也在于此，明明是大家都知道的事情，也有很多好的方法，但就是解决不掉问题。

　　事实上，学校里充斥着各种非教学活动不是一天两天了，近几年来也一直有人建言献策，希望能够减少教师的非教学任务，但为何却始终难以见到效果？

　　首先，整个教育体系中充斥着大量的形式主义作风难以改变。

　　早在2019年，中国青年报发表的评论文章《教师“增负” 都是形式主义惹的祸》已经指出这个问题：

　　“说起形式主义，本来是官场上的一股歪风，可这些年不知何故，渐渐蔓延到了校园。各种检查、报表、考评、竞赛、评估等，五花八门，应有尽有，严重影响或干扰了教师正常的教育教学。

　　有些活动安排，也许主管部门的出发点是好的，但落在老师头上往往就流于形式。比如“校本培训”，要求每位老师打开电脑听所谓“专家”的报告，然后做题目得分数。

　　不要说这些报告十之捌玖是陈词滥调，就是认认真真做题得了高分，对我们的教育教学又有多少帮助呢？只能说收效甚微。但是广大教师又不得不经常为此事忙于应付，疲于奔命。”

　　而《中国教育报》2019年10月28日第2版中也有如下的表述：

　　“有教育专家认为，形式主义、官僚主义是一些地方教师难务正业的“病灶”，希望各地教育管理部门出台扎实举措，切实减轻一线教师不必要的负担。”

　　教育中的形式主义问题不解决，纵然提出再多的具体措施也无济于事。因为具体措施在落地的过程中也会被形式主义化，变成只有形式没有内容的呆板流程。

　　然而，问题向来不是孤立的，教育的形式主义问题又和社会整体的形式主义问题、G僚主义问题息息相关，比如，教师接受的很多非教学活动任务就是基层部门安排的。