职校生调研：阿丹的故事
【佐伊按】本文是一名职校生对职校学生群体所做的调查。他希望自己所做的调查，能够成为一把“锤子”，砸烂社会对于职校学生的偏见，“我要拿起这把锤子，砸墙，还给职校生一个公道，让社会真正了解这个群体。”此项调研还在进行的过程中，调研成果会陆续公布。
引言 调查的目的与方向
2021年6月25日上午10:28，十堰中专生余骏实习期间跳楼自杀，他父亲写下悲壮苍凉的诗纪念他儿子。读完他父亲写的诗，虽然不是人父，但是作为人子，能够读出他父亲的撕心裂肺的疼，能够读出字里行间都淌着他儿子的血，愤怒让我彻夜难眠，学校本是教书育人的地方，怎么就做起了贩卖人口的生意。用学历威胁学生，将学生安排到流水线做自动化器官，而它，吃的满嘴猪油，毫无负罪悔恨之心。
这件事经过一段时间酝酿，终于冲上知乎热搜，引起社会各界的激烈讨论，我阅览了知乎下面的许多回答，不敢置信。这种龌龊的血腥的肮脏的事，不是特殊案例，而是非常普遍，而且这种普遍没有引起社会的真正重视，只是偶尔曝光，引起众怒，接着就是沉寂，社会继续齐乐融融，好像什么都没有发生过。
在众多义愤填膺的答案中，不缺乏刺耳的声音，这类声音说职校生活该，说他们这是自作自受，说他们这是自食其果。诚然，表面上职校生是中考高考的“失败者”，可难道这就意味着他们活该被学校贩卖，去流水线做自动化器官，遭受那牛马般的待遇？说这类话的人枉为人，白白接受了九年义务教育！
我重新在知乎上搜索了职校生，跳出来许多答案，大致是说职校生是这个社会的垃圾，职校生普遍堕胎，职校生普遍乱搞，职校生普遍爱打架。当真如此？看着这些五花八门的答案，我在想这究竟是臆想出来的故事，还是调研出来的事实。在我记忆中，有初中同学考上了普高，可是最终选择去读职校，目的是想快点学到技术，快点去社会赚钱，让他含辛茹苦的父母能够轻松些。
2021年7月25，经过一段时间讨论，我们初步组建了调研团队，撰写了调研提纲，准备通过调研去真正了解这个社会群体，破除那带有形而上学色彩的偏见迷雾。
8月1日，我接触到了第一位调研对象。
“初中毕业十五岁，那时候怎么知道为啥选这学校，我那时候学的专业和现在都不一样，你应该问一些日常生活。虽然我们学校大多数人日常生活都是浑浑噩噩，可我们很多人不一样，从技能高考上来后，就一直在改变。”
调研提纲是按一个湖北职校生经历提炼撰写的，刚开始我公式主义的拿来去咨询这个女生，很显然和她的情况不符合，而且个别问题让她羞怒。好在这个女孩人挺很好，并没有因此恼火把我拉黑，我深知有些问题触犯到她了，而她不但不恼火，而且好意提醒我要多问问日常生活，这让我心里暖洋洋的。
为了不暴露这个女孩信息，我叫称她为阿丹吧。
通过交流，我觉得阿丹是个很好很好的女孩，善解人意，奋发向上，渴望变得优秀，不为职校生这个身份自卑，积极为职校生辩护清白，这很难得，我觉得这很好！她想做那种有气质的女孩子，想读好多好多好书，问了身边很多人，她身边的人很少读书，无法给她推荐。于是，就诚心诚意的让我给她推荐，她觉得我是个学富五车且积极向上的人。这让我惶恐，我现在读的书并不适合她，以前读过的书名也忘了，立马去咨询认识的爱读书的女生，才发现她们现在忙碌于工作，也很久不读书了，忘了书名。思索再三，通过阿丹的文字推测，我觉得她多多少少有些自卑，便推荐了一本余秋雨的散文，推荐了阿德勒的《自卑与超越》。打算通过共同阅读这两本书，能全方位的了解阿丹。岂料，这换来出乎意料的信任。
我想，没人愿意说出自己真正疼的经历，我就是，我会把那些真正让我觉得疼的，血淋淋的经历埋藏在心底，给谁也不说，这不是害怕别人嘲笑，害怕别人怜悯，只是单纯的不想让其他人知道。而我是何其幸运，得到了阿丹的信任，她愿意把她很疼的成长经历告诉我，在她说她的经历的时候，我默默的看着，想起了成长路上遇到的许多人，他们和阿丹的经历相似，留守儿童，家庭不完美，而我再也没有联系过他们，通过阿丹的经历加上读过书的分析，我知道了他们行为背后的原因。在下文，我会写到他们。
“阿丹，谢谢你能信任我，说出你的成长经历。在这之前，我只是想了解职校生的校园文化生活，了解职校是如何了解到学校的，为什么选择所学专业，以及学校存不存在强迫实习。你让我的想法产生了转变，我现在更想去了解职校生的成长经历，他们成长路上的文化环境，他们成长路上遇到的挫折。我要寻找职校生不爱学习的根本原因，职校生为什么有点像骆驼祥子。我能不能把你的故事记录下来，鼓励其他职校生写出自己的经历。”
何其幸运，我得到了阿丹的允许，阿丹的故事，我会一个字不改的复制到下文，第一人称也不修改。
01
成长经历：部分职校生的缩影
我从小到大是父母老师眼中的乖孩子，好学生，我也特别听家长的话，我的世界除了家长同学就是学习，家里墙上挂满了奖状。在我八岁的时候我有了一个弟弟，本来是我妈妈在家里带我弟的，一切都很好，我和我弟很喜欢彼此。但是迫于生活吧，在我弟弟一岁左右的时候，我妈就出去工作了，就让我奶奶带我们俩，我爸虽然在家，但是只在乎工作，挣钱。慢慢的，我弟被我奶奶宠的无法无天，我和我弟也经常打架，我们俩就像仇人一样，我奶奶也成天数落我，说我不懂事，还总是惹我弟弟哭，在家里一点不对就开始骂我，贬低我，总是拿我和别的同学比，总之说我的各种不是，经常受委屈，但是我不敢给我妈说，因为我知道我妈在外面拼命工作已经很不容易了，我难过的时候就自己偷偷的哭。
平时放学回家，非常饿，吃点家里的零食，要是我刚吃完，我弟弟也要吃，我奶奶就会骂我说我为啥这么贪吃，把我弟弟的零食都给吃完了。就这样到小学六年级，我寄宿学校，别的同学有好多好吃的，我没有，我也不明白为啥别人的家长会给孩子买那么多好吃的，我妈妈经常给家里打我和我弟的生活费，我奶奶也是经常给我说家里各种没钱。我信以为真，于是每次过星期我就买一盒咸菜，每天吃馒头夹咸菜，只是偶尔的吃一些好吃的。每个星期回到家，整个家对我来说都是冷冷清清的，总是因为大人的各种偏心，我就会和我弟打架，闹矛盾，然后回到学校就各种难受，每个星期都是如此。
我性格也一直很自卑，很内向，不敢让别人注意到自己，也什么都不懂。我奶奶在家里经常各种数落我，在外面却给别人炫耀我成绩好，可笑的是我家长连老师长啥样子都不知道。到了初二我成绩就慢慢下滑了，从前十名慢慢的到初三就倒数了，各科老师想挽救我，上课就严抓我，但于事无补。这个时候我奶奶依旧不知道，还是在外面炫耀，直到快中考的时候，我有想弃学的念头，家里人才知道我成绩很不好了，这时候家里亲戚什么的都在背后说是我玩儿手机玩的，但是她们不知道我从小到大的承受着怎么样的痛苦。
我每次上课的时候想着想着就哭了，后来在我妈妈的劝说下我参加了中考，接着就来读中专了，我就开始各种玩儿。第一次觉得生活这么轻松，也渐渐明白了人情世故，也被身边人同化了，上课玩手机打游戏追剧，过星期的时候出去各种逛街玩儿乐，也没想过以后会怎么样。上了一年觉得没啥意思，学不到东西，想弃学，我又在我妈妈的各种劝说之下继续读，并坚持考上了大专。
其实考大专我们也耗费了好多心血，一个学期，每天起来就是练题，一天两套，每套要好几个小时。不过经过好几个月的努力，我终于如愿考上了，并超过分数线一百六十多分。我就意识到不能一直被身边人同化了，于是我放弃熟悉的同班同学和闺蜜，自己果断转专业了，我开始努力学习，报培训班，考证，由于我学的太多 ，效果不佳，都没有考到。
我知道自己交际能力不行，就加入学生会锻炼，我闺蜜说我想不开要进学生会。但是我明白自己需要什么，还积极参加各种比赛，每次都拿了奖，渐渐的就和朋友闺蜜有了一点差距。我做什么事情的时候，她们就觉得我被骗了，吃错什么药了，但是经过时间的累积，我得到的东西收获的东西也比刚开始之前说我的人多的要多，我做到了老师同学都喜欢我，除了个别的，甚至我们班的同学觉得我什么都会。我要继续努力，去考本科，去考硕士。
02
回忆，交流，缺爱派生的悲剧
农村没什么产业，种地挣不下钱，这就自然导致会有大批留守儿童。看完阿丹的成长经历，想起来我也做过留守儿童。
说出来可能有人不信，在甘肃一座小城的乡镇，曾有大量的读书娃，在三年级甚至四年级的时候，就已经学会了生火做饭，劈柴洗衣，我就是其中一员。父母需要挣钱养家，外出打工，家里离学校远，骑自行车来回学校，要时不时被雨淋，有时遇到大风，被吹到在地，脸上挂彩，能活到现在没被摔死，是一种幸运。
这种情况下，就促使大量的学生在学校附近租房子住，五六个人挤一间小窝，时不时起冲突打架。四年级的时候，我是用柴火做饭，做饭不熟练，劈柴生火不熟练，往往饭做熟吃完，来不及洗锅就得去上课，然后迟到挨批。
在这里我得感谢同校的几位学姐，要是没有她们的帮助，我估计是饿一顿饱一顿，我们经常合作做饭，实际上就是她们切菜炒菜和面，我负责刷锅洗碗。前两年，我试着去联系这几位学姐，只联系到了一位，这个目前还在读书，所以联系到了，而其他的，听说，要么早早的嫁作人妇，要么南下做了厂妹，要么在火锅店做了服务员，没有弄得联系方式。再后来，五年级，我换了宿舍，用上了煤气灶，虽然也同别人合作做饭，不过没有四年级快乐，五年级的我依旧不会和面做刀削面，就吃了两年挂面，我琢磨现在消化的问题，是不是那时候遗留下来的。
我写我的经历，绝不是为了喊疼，而是正因为我做过留守儿童，留守儿童存在的心里问题我多多少少知道些，下文一些内容也以此展开。留守儿童普遍缺乏被爱，所以极其渴望爱，尤其是女孩子，特别容易形成感情依赖。她们渴望爱情，希望爱情能够弥补她们缺失的爱。
“你那时候，有没有因为太缺乏爱了，渴望被人爱，然后有男孩给你了温柔，所以你爱上了他。”
“是这样，就送我各种礼物我就觉得他是世界上对我最好最爱我的人，之后才慢慢明白，那些小零食、娃娃对他来说也是挺普通的东西，所以就很单纯。”过了一会儿，阿丹做了补充：“因为从小很少体会到爱，对方为我做一点事情我就觉得很好，很爱我。渐渐的失去自我，每天以他为中心，直到后面人家觉得我傻，甚至想毁了我后半生。这段感情也结束了，慢慢的就看淡了，但是影响我后来的恋爱，我变得不再轻易相信，只相信自己所感受到的，我总结出一点，可能我只适合自己过吧。”
果然这样，她这种情况下长大的女孩，容易相信爱情，容易被欺骗，好一点的能挺过来，坏一点的自暴自弃了。在我做留守儿童时，居住过的院子里，就有她这样经历的女孩，饱受原生家庭的创伤，父母重男轻女，本来是留守儿童，一年体会不到多少次家庭的温暖，父母回来后，还数落她照顾不好她弟弟。我那时候也受重男轻女思想的影响，不觉得这有什么可恨的。上了初中，老师开导，我自己找书看，终于把这老旧思想的遗从脑子中剔除，可是这时候的她已经被毁了，而且不知身在何处。
我多多少少读过点原生家庭对人影响的书，虽然现在脑瓜子留下来的内容不多，尽量回忆原生家庭对人影响的内容，然后把这些内容转化成问题，咨询阿丹：
“很多人，找对象，是找理想父母，这里的父母，不要考虑伦理。举例子，水儿的父亲沾花惹草，那么她大概率会找老实木讷的男孩。那你是不是也？”
“很对，我爸爸很老实，不善言辞，我就比较喜欢会表达的男孩子。”
恋爱是修复童年的错误，要是碰到合适的初恋，能够互相拯救，可是按照阿丹的描述，她并没有遇到的好的恋人，我脑子里生出了第二个问题。
“你对象，按你的描述，是想把你变成顺从听话的奴隶。”
“他和他家长思想都有问题，想着我小，把我骗到手趁早结婚省钱，但是我没傻到那种程度，其实他们就是在算计我，如果不算计可能会一直在一起。”
还是这样，又是这样，这种真实发生的人间残像，我已经是耳闻了很多，目睹了两起。童年经历本就不愉快，在自己的家庭受受害，又要受另外一个家庭的伤害。阿丹是幸运的，她有个好妈妈，在她妈妈影响下，她有勇气摆脱那个人渣。我做留守儿童时同院子里那些女孩就没有这么幸运了，就叫她不幸的二号阿丹吧。在此之前，我先说说当时的文化生活。
农村留守儿童的文化生活可以说极其匮乏，随之而来的就是精神的贫瘠，各种零食一样没有营养的文化，也就有机会入侵农村留守儿童的精神世界。打打杀杀的古惑仔电影，狗血淋漓的肥皂剧。那时候，我们放学回家，晚上吃完饭，男生娱乐生活，就是打牌下象棋聊古惑仔，那时候六道的《黑道是怎样练成的》正值爆火，我一度认为这为后来的校园暴力埋下伏笔。女生的娱乐生活就是聊肥皂剧剧情和郭敬明，这些毫无营养的文化满足了女孩的一切幻想。上了高中，学习了文化生活，我知晓了不同文化对人产生的影响，健康的文化能够促进人的发展，可我们那时候根本接触不到除课本以外的优秀文化，没有少年宫没有书店没有报刊亭。也就有几本小学必读课本互相传阅。
我再说一遍，留守儿童中的女孩，缺乏被爱，所以渴望被爱，同时受到那些零食文化的影响，误以为爱情是生命的一切，除此之外，在没有别的东西。不幸的二号阿丹，在初三这个至关重要的时刻，喜欢上了一个男孩，这个男孩是他同桌，男孩无意间给了她温柔，她为了测试这个男孩是不是爱她，叠了纸鹤送给他，男孩保留了一个学期，在一节化学课中拿出来把玩，不幸的二号阿丹看到了，流出了眼泪，这个男孩很敏锐，知道不幸的二号阿丹喜欢她，送了些吃的，轻而易举把不幸的二号阿丹骗上床，并且四处炫耀，为的就是霸占阿丹，少花点钱把阿丹娶进门。一时间各种恶言恶语四起，在留守儿童中快速传播，可怕的是在这传播中，我听到的是赞叹龌龊的男孩是有本事的人，而不幸的阿丹是个荡妇。不幸的二号阿丹母亲闻讯赶来，不是心疼她女儿遭受了这欺骗，而是嫌弃她女儿给她丢了脸，抓起头发，一巴掌又一巴掌的去抽打。我看到了那一幕，我和不幸的二号阿丹一起合作做过饭，她是个很体贴的大姐姐，可是我那天看她，她的双眼中无神，好像死了。再后来，我幸运的被安排到城市读书，接受了良好的教育，知道了那些遗留思想的残忍，每次回家都要和那些遗留思想做斗争，其他年轻人也在做斗争。要是没有外来文化的输入，地方文化的基调是难以改变的，老一辈不如我们幸运的能够接受九年义务教育，思想中包含的东西是好是坏他们自己也意识不到，这两年年轻人的斗争，新媒体的传播，那些残忍的文化终于稀薄了。可是，我听说，不幸的二号阿丹，不知所踪。
好嘞，好像扯远了，我继续和阿丹交流。
“很多职校女生是在不完美家庭长大的，父母离异，多子女，家暴，这就导致很多职校女生像你一样吧。极度渴望爱，然后被骗，好一点的，自我拯救了。差一点的，自暴自弃。”
“是滴，有的十五六岁堕胎，中专毕业就结婚，难以想象，所以我挺幸运的，现在有可能成为家庭主妇。”
“那你中专的时候，这种情况多嘛？”
“我身边很少，我没亲眼见过，我的朋友都只是谈谈恋爱，但是别的不熟悉不认识的同学有。就是同校的。我们学校有中专校区，大专校区感觉还好，能上大专的女生，很少被骗成那样，基本上都是高中阶段那个年龄比较多，懂得少，单纯，男孩子花言巧语骗一骗，就觉得遇到了真爱。我就认识两个，那些年龄好多男孩子好渣，她们俩的男朋友喊自己出去睡一晚就不要了，一个女孩子扛过来了，就好好上学，还有一个逐渐堕落，中专三年还没上完就坚持不下去了，还自残过，纹了纹身。我亲眼看见那个女孩子从刚来学校的单纯乖巧，变成一个堕落社会女生。”
我对于这种人渣男生很气愤，我不想为他们辩解，他们确确实实做出了触犯道德底线的事，确确实实做出了侵犯他人法益的事，不管他们的成长经历是否悲惨，他们做的这种事，必须要做出批判，要是法律有规定，那么必须要用法律去惩罚。可是这种事按阿丹的说法，并不是很普遍，是属于极少数骇人听闻的事，职校女生虽然渴望爱而去拥抱爱，但是并不是乱搞成性，堕胎普遍，只是特殊案例。那么社会对职校生的误解怎么来的呢？为什么要用这种特殊的案例，去说这是职校生的常态？
“那时候，是不是普遍觉得爱情是生活的全部。想着要找个喜欢的男孩，成家立业，一起把小日子过好。”
“是的，想法很简单，把男朋友看的特别重要，甚至比父母都重要，对方说什么就能很轻易相信，并且坚信有未来，还不会嫌弃对方没钱什么的，如果对方犯了什么错，哄一哄就原谅了，但是就是愿意相信，不会怀疑，不管说的理由多么扯。”
有好妈妈的阿丹，摆脱了人渣，而不幸的二号阿丹，不知所踪，还有阿丹同校的极少数悲惨女同学。即使她们在不同的地方长大，我们也可以从中看出共性，那就是家庭不完美，她们极其渴望被爱，而他们不能从的父母哪里获得爱，同时受到零食文化的影响，就渴望从爱情里获得爱，并且误以为爱是生命的全部。我在想，她们不嫌弃男生的家庭，想着要找个喜欢的男孩，成家立业，一起把小日子过好。是不是因为家庭不完美，所以潜意识里，想组建一个温馨的家庭。
好嘞，我们进一步思考，是什么导致那少数职校女生的悲剧，不幸二号阿丹的悲剧，我们得出来了答案，是她们背后不完美的家庭导致的。要是形而上学的去看待这些家庭，孤立片面的看待，的的确确是这些家庭造成了悲剧，可是我们绝不能停留在这个层面思考。以不幸二号阿丹为例，她父母接受的教育少，深受那些腐朽文化的影响，重男轻女；她父母所在的地方没有产业，需要外出打工，无法陪她长大；她父母每天工作时间长，她父母没有时间去学习心理学知识，也不知道有原生家庭这种说法。
03
与阿丹发散聊天，成长经验联系的思考
按目前调研来看，不可否认，大多数职校生的学习状态的确糟糕，他们每天都是得过且过，满足现状，虽然知道知识有用，可是却懒得学习，没有目标，没有规划，看不到想改变命运的拼劲，彻头彻尾的自我抛弃。但是也有积极向上的人，可是这些积极向上的人就像骆驼祥子，刚开始都渴望实现自我改变极其塑造，而职校就像一个巨大的怪物，专门吸食人的活力、人的理想，久而久之，这些积极向上的人也就被同化，开始了自我抛弃。
好了，表面现象是这种现象，我们依旧要挖掘这背后的成因！
①温铁军在书中写到：一方面，长期鼓励农村人力资源存量高的青年优质劳动力近20年向非农领域大规模净流出，使劳动力资本化收益被内外资和发达地区政府占有，这种制度安排的代价甩给了中西部，致使农村人口老龄化和女性化的趋势严重。作为中西部农村长大的人，非常认同这句话，我小学阶段，身边多是留守儿童，好一点的有妈妈陪伴，坏一点的双亲都出去了。我们的的确确锻炼了独立自主的能力，照顾好自己这方面远远超过同龄的城市读书娃，可是这种情况产生的恶劣后果，我也的的确确感受到了。
按原生家庭理论的说法，小学阶段是极其需要感情陪伴的，要是这时候感情稀缺，容易形成对物质极度依赖。如武志红说：“母爱获得太少的孩子，就会执着于母爱载体。既然母亲表达爱的方式是给孩子买东西，而不是陪伴与细腻的关爱，那么孩子就没办法发展到灵魂层面的爱，而是会执着于这些东西。先是很小的需求，一颗糖，一串糖葫芦，一个小玩具，最后则发展成手机、笔记本电脑乃至其他。”
像阿丹和不幸的二号阿丹，她们把感情的需求转移到“理想爸爸”身上，可是都不幸的遇到了人渣。阿丹有个好妈妈，所以挺过来了，而不幸的二号阿丹没有好父母，则是伤悲，不知所踪。其他缺乏爱的人，这里包含留守儿童以外的儿童，则是把感情移情到了物质上，手机电脑游戏网文，这些东西满足了他们的感情需求。当今年我看到新闻在说“精神鸦片”游戏的时候，我就想，客观问题解决不了，要是把游戏一刀切了，中西部乡镇会慢慢派生出一批一批问题青年，拉帮结派，打架斗殴。事实上，我小学时候，校园暴力问题严重，拉帮结派，称兄道弟满足了留守儿童的精神需求，那时候我一度认为这会形成恶性循环，因为小学因身体瘦弱饱受欺负的人，上了初中发育出结实的身体转而去欺负别人，而那些初中受欺负的心里逼着气，上了职校上了普高，又主动去结识校外流氓，转而欺负同校生。这也可能是职校校园暴力存在的原因之一。
②教育资源不对等，部分儿童成长中饱受打压。上文说过，我初中幸运的转校到城市读书，因此幸运的看上了普高，进一步考上了大学，我非常有资格去说城乡教育资源的不对等。我那些小学同学，他们中有人比我努力，可是最终还是上了职校。当时我读的城市初中，考上普高比例的高达百分之70，考上重点高中的高达40人，而我小学同学读的初中，考上普高的才五六人。
我们知道，信心是学习的基础，可是部分儿童成长经历上，不但没有感受到鼓励，而且饱受贬低，信心严重被摧残。当他们上课时，心理活动往往是：“学习这么累，反正学不会，不如睡觉。”久而久之，越来越不如同班同学，久而久之，学习能力越来越差。这种打击可能来源于父母，也可能来源于老师。父母往往是为了满足控制欲，同自己的孩子和别人对比，说任何人都自己的孩子强，不费余力的将孩子贬低到尘埃。想一想，连父母都贬低自己的孩子，这样的孩子生命力能够多旺盛呢？他们往往目光木纳呆滞，甚至患有轻度抑郁症。我敢保证，一部分职校生，绝对有这样的父母，受过这样的打击。
③生命力僵硬，缺乏活力。职校生里不缺乏传统意义上的好孩子，什么是传统意义上的好孩子呢？那就是形如奴隶，完完全全听父母的话，完完全全听老师的话，完完全全依赖父母，完完全全依赖老师，这样的长大好孩子，从来没有自主，一切的“好”都是为了讨父母老师开心，他们读书学习不是为了自己，而是为了获得父母老师的夸赞。这样长大的孩子，势必缺乏活力，生命力僵硬。到了职校，到了这个不要求学习成绩好的环境，他们内心的压抑开始释放，也就开始彻头彻尾的自我抛弃。
04
写在最后，我们的立场
菲茨杰拉德书中写到：每当你觉得想要批评什么人的时候，你切要记着，这个世界上的人并非都具备你禀有的条件。我们初步了解了职校生的前世今生，那我们对那些诋毁职校生的人说：你要是说职校生普遍不爱学习，我们无话可以说，但你要是说职校生普遍人格卑劣，我们就会与这种观点为敌。
