胡懋仁：对于大中小学思政课一体化建设的一些设想

　　关于大中小学思政课一体化建设的改革，教育部也准备了一段较长的时间了。一些地方开始进行了调研，准备策划一套改革方案。这个一体化的改革，最初应该是针对大中学思政课的教材以及在教学内容上的重复交叉现象，想提出一个解决的办法。当然，在这个过程中，人们也会发现不少原来没有发现或者没有引起重视的问题。于是人们也希望通过这个大中小思政课一体化改革来解决这些问题。

　　小学的思政课主要想解决什么问题? 现在一个比较普遍的观点，是认为在小学阶段，就是培养孩子开始学习如何做人的问题。如何培养孩子具备健康的人格、良好的品行，应该是对小学生进行培养的一个重要目标。这样的目标能否通过小学的思政课得到解决，其实都还只是尝试。毕竟，人格与品行的培养，都不可能在短短几年内就能够完成。小学阶段只是这个过程的最初阶段而已。

　　金一南教授讲过这样一个故事。在俄罗斯，幼儿园的老师给孩子们讲苏联卫国战争时期那些英勇牺牲的烈士们的故事。老师讲着讲着，眼泪就流了下来。孩子们看到老师都流下了眼泪，孩子们的眼泪也止不住了。金教授说，孩子们可能还不能理解老师讲的故事里英雄们创造的伟大事迹的深刻含义，但孩子们被感动这件事本身就会给孩子们留下极为深刻的印象。他们长大以后，对这样的经历不会轻易忘记，那么从老师那里听到的英雄们的事迹也会深深地留在孩子们的脑海里。

　　对于中国的小学生们来说，这样的方式可能也是适用的。我们的小学思政课，目标既然是健康人格与优良品行的培养，对于孩子们来说，这样的培养和教育不能只讲书本上干巴巴的道理，更需要有生动的形象。在中国的新民主主义革命的历史当中，无数革命先烈和英雄人物，都创造出了伟大的功绩，他们身上的人格和品行都有着相当突出的闪光点。所以通过向孩子们讲述这些先烈和英雄们的事迹，一定会让孩子们留下极为深刻的印象。

　　多年来，历史虚无主义在很多领域里肆虐，极力要颠覆中国人民对于那一段革命历史的印象和感情。在小学课本里，狼牙山五壮士的英雄事迹消失了，黄继光的英雄事迹也消失了。这让我们的孩子们没有更多的机会来了解和认识我们中华民族的伟大英雄，也没有可能更真切地了解和认识中国革命的光辉历史。如果孩子们缺乏这样的教育，我们民族最伟大的精神就难以传承，就可能被打断。这是我们绝对不能允许的。

　　当然，向孩子们讲述先烈和英雄们的故事，也需要让孩子们初步了解一下先烈与英雄们生活与战斗的历史环境和背景。在小学阶段，还暂时不需要让孩子过早地要掌握历史的完整过程，只要让孩子了解和知晓，先烈与英雄们是在一个什么样的历史当中做出这些英雄事迹就可以了。要培养孩子们的人格与品行，就需要用先烈们和英雄们的人格与品行来打动他们。