一位乡镇高中班主任眼中的教育问题

　　我在一所乡镇的高中当了两年的班主任。7月初的延中事件发生后，我感触良多，想谈谈自己对延中事件，以及对教育行业的一些看法。

　　对延中事件的看法

　　关于延中事件，7月8号已经出来通告，可以看到，现在只是撤销了年级组长和德育主任的现任职务、停止其教学工作。其实7、8月份基本上学校进入了暑假，停止教学工作，在我看来是非常模棱两可的，而且在管理岗上的人物，可能会过了暑假后，撤销行政岗位，但还是继续在这个学校做普通教师。当然如果是一个普通教师遇到类似的情况，那处理方式是不一样的——职业生涯可能就完全断送了。另外，大家也需要注意一些新闻报道，它的标题就将事件往下压了一层，直接把行政管理岗人员等同于普通教师，这其实是有些大事化小的意思。

　　年轻教师的困境

　　下边说说我们学校的基本情况。学校共有教职工260多名（含初高中），学校的基本架构是书记——校长——副校长（高中三个，分管不同的工作）——主任（分为德育主任、教务处主任及教师发展中心主任、校办主任等）——年级组及质管组——普通教师。高中的班级一共有35个，高中生的总量是1500-1600人，这些数字每年都会有变动。

　　教师有编制和非编制的区别，非编制有各种各样的叫法，如合同制、备案制、年金制，等等。非编制教师虽然声称与在编教师是相同岗位、相同待遇，但其实就是学校的临时工，在养老金的缴纳页面明确标注了“临时工”字样。但是，即便在编基层教师境遇也并不理想。一线年轻教师面临的困境有：

　　一、工作压力很大。我因为之前有过工作经验（非学校工作），就直接担任了班主任并带两个班的语文课。我每周有17节课，每天3节课以上，2个班的作业处理要花二三个小时，再加上备课的时间，要想认真完成各项工作，每天需要工作10个小时以上。另外，年轻教师一般会带成绩较差的班级，在期中、期末大会上也会面临着较大的成绩压力。

　　二、行政工作繁琐。学校的领导层给年轻教师压下来的任务繁多，此外，还有各式各样形式化的培训及各种会议。年轻教师进入学校之后，基本上得不到有用的培训。培训非常多，但大部分是形式化的——一群不上课的专家教一群上课的教师如何上课——这些培训反而让年轻教师苦不堪言。年轻教师没有办法把所有精力放在备课和作业批改等工作上。很多学校，特别是像我们这种乡镇中学，领导层会明里暗里提及行政大于教学。有时，领导层甚至会直接要求年轻教师放下备课工作，先去完成行政类文书工作。