毛主席的教育思想

　　毛主席是师范生，他是从教育起家的。

　　毛主席的教育具有完整的理论体系和长期的实践验证。

　　毛主席的教育实践是最成功的大国教育实践。【注】

　　为什么说毛主席的教育实践是最成功的大国教育实践呢？

　　在战争时期，我们的将士被讥讽为“泥腿子”，懂现代军事的人凤毛麟角。在毛主席：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争中学习战争，这是我们的主要方法”的教育思想指导下，从 “抗大”等革命学校毕业出来的学生完胜了美、日、英、法等顶尖军事院校学生的整体。这是一点也不夸张的。

　　旧中国是一个充斥着文盲的国度。自然科学方面的技术人才稀缺。仅拿工业化水准的重要标志钢产量为例，新中国在区区30年的时间内， 从1949的15.8万吨上升到1979年的3448万吨，远远超了英国同年的2155万吨。

　　当时我们连一个诺奖得主也没有，却仅用了20几年就实现了“两弹一星”的目标。

　　毛主席的教育思想能够取得成功的奥妙之处在哪呢？

　　从老百姓的视角看，起码有三点。

　　毛主席的教育思想是人民教育的思想而不是精英教育的思想。人民教育的宗旨就是普遍提高人民的科学文化素养和劳动技能（素养和技能密不可分），培养人民事业的接班人而不是脱离人民、高高在上的少数精英。

　　教育方法上，以启发式，教学相长的互动式（官教兵、兵教官、兵教兵）为主。

　　立足于“用”。用即实践、做事。在用中学，在做事和解决问题的实践中汲取、整合、消化知识，创新思维。

　　看似简简单单的三条，其实里面有大学问。直到现在我们还很难做到。5年前，一位老的人民教育工作者在辞世前痛心疾首地说：“现在教育都在削尖脑袋往精英里钻，师生不堪重负，思维越来越脱离实际。长此下去怎么得了？人的思想与现实的距离越大精神问题越多，必将导致严重的社会问题。精英教育是牺牲大多数人的教育，也是效率最低的教育。”

　　2021年12月17日星期五

　　【注】早在新文化运动中，毛泽东就发表了许多抨击旧教育、倡导新教育的文章与评论。他参加李大钊等组织的马克思学说研究会和少年中国学会，积极推动马克思主义教育思潮。随后，他在长沙与蔡和森、何叔衡等创办新民学会，推动平民教育，创办工人夜校、湖南自修大学，组织留法勤工俭学。

　　1926年5月至9月，毛主席在广州担任第六届农民运动讲习所所长，负责主持所务工作外，还亲自给学生讲授《中国农民问题》《农村教育》《地理》三门课程。在《中国农民问题》课程中就有《中国社会各阶级的分析》。

　　1927年11月，毛主席在井冈山宁冈砻市的龙江书院旧址上创办了工农革命军第一军第一师第一团军官教导队，后发展为中国红军大学，到陕北后再发展为中国人民抗日军事政治大学（以下简称“抗大”）。毛泽东提出，我们的原则是党指挥枪，而决不容许枪指挥党。红军教育必须坚持政治统帅文化和军事技术训练。他对教育目的、内容、方法和教学原则作了具体规定。比如，他总结的“十大教学法”，在井冈山时期的军队教育实践中普遍推广。教员培训开始以杨贤江的《新教育大纲》为教材，旨在使教员掌握本土化马克思主义教育思想的基本原理。

　　1931年11月，中央苏维埃政权在瑞金建立，毛泽东被选为工农民主政府中央执行委员会主席，中华苏维埃第一次代表大会发布的《中华苏维埃共和国宪法大纲》等文献中论及了教育问题。

　　1934年1月，毛泽东在《中华苏维埃共和国中央执行委员会与人民委员会对第二次全国苏维埃代表大会的报告》中提出，苏维埃文化教育的总方针在于，“以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人”。抗日战争时期，毛主席主持的洛川会议通过了《抗日救国十大纲领》，其中规定了抗日战争时期的教育政策：“改变教育的旧制度旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度新课程。实施普及的义务的免费的教育方案，提高人民民族觉悟的程度。实行全国学生的武装训练。”毛主席支持创办中共中央党校、陕北公学、鲁迅艺术学院、中国医科大学、华北联合大学、中国女子大学、泽东青年干部学校、延安自然科学院、延安大学、延安民族学院等。毛主席还亲自为抗大等学校制定办学方针、题写校训，推动党的教育事业快速发展，为凝聚无数向往延安的革命青年、团结改造了大批革命知识分子、培养出大批革命干部作出了重大的历史贡献。

　　1941年1月，毛主席发表《新民主主义论》，提出了新民主主义教育的总方针：“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中的表现。这是我们对于文化和政治、经济的关系及政治和经济的关系的基本观点。”他指出：“建立中华民族的新文化，这就是我们在文化领域中的目的。”抗日根据地的教育在这一方针指引下蓬勃发展。

　　1945年，毛泽东在党的第七次全国代表大会《论联合政府》报告中指出：“中国应当建立自己的民族的、科学的、人民大众的新文化和新教育。” 新中国成立前夕，为接管、改造旧教育，建立新中国教育制度，毛泽东参与并主导了《中国人民政治协商会议共同纲领》的制定，明确规定新中国教育改造和新教育制度建设的总方针，新中国教育的性质、任务、作用、服务对象以及推进策略得到明确，对加强党的领导、收回教育权、改造旧教育，对初步形成以老解放区教育为基础，吸收中国传统教育中有益内容和借鉴苏联教育经验的新中国教育制度雏形，具有重要指导意义。

　　1956年，中共中央、国务院颁布《关于扫除文盲的决定》，将大规模扫盲与发展学校教育紧密结合。

　　1957年2月，他提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年9月，中共中央、国务院发布《关于教育改革的指示》，提出党的教育工作方针，规定“教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合。为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导”。该文件规定，一切教育行政机关和一切学校，应该接受党委领导。毛泽东围绕党的革命事业接班人的培养问题发表了系列重要指示，强调阶级斗争是学校的一门主课，学校要开门办学，要把学生思想工作放在首位，师生要参与社会主义教育运动，在阶级斗争、社会实践和科学实验中培养又红又专人才。

　　1961年初，针对教育发展过程中诸多问题，毛主席指示要针对教育指导方针和做法上的问题来制定教育工作管理条例。随后，《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》《全日制中学暂行工作条例（草案）》《全日制小学暂行工作条例（草案）》出台，学校各项工作逐步走上正轨。

　　【文/颂明，本文为作者投稿红歌会网的原创稿件】