子弟兵小说讲座八：文学要植根生活，关照现实

　　揭露现实矛盾、抨击社会黑暗、讴歌时代精神、引领时代风尚，这是文学创作的基本使命。无论历史题材还是科幻、寓言等虚构性很强的作品，也是为了揭示现实问题的。这个“现实问题”的核心就是人民大众的生存状态——生活方式、精神状态以及对社会发展趋势的预判和展望。

　　生活是文艺创作取之不尽用之不竭的源泉。作家深入生活的过程实际上是理解生活、学习生活的过程，同时也是反省自己、改变自己、不断进步和提升的过程。生命本身就是在不断自我否定中成长的。离开了自我否定生命便再无活力。扎根生活的现实汲取营养既是文学创作的根本条件，也是作家成长的根本条件。”

　　有人说，文学不需要迎合别人,写作只为愉悦自己。

　　有人认为，作家可以随心所欲地创造出一个小说王国来。言下之意作家对于小说中的人物和事件有着生死予夺之权。

　　这种创作观是狭隘的、没有出路的，同时也是对青年的一种误导。

　　中国现代文学的产生于近代中国社会深刻的变革之中。大致分为三个阶段：

　　第一阶段即新文化运动。以胡适、鲁迅为代表的一大批文化先驱开始猛烈批判传统文化，并积极吸收西方的先进文化，创作了诸多经典作品，开启了一种新的文学形态。与传统文学作品相比，现代文学不仅用现代语言表现科学、民主、社会主义等思想﹐同时也在艺术形式与表现手法上进行了革新，出现了话剧﹑新诗﹑现代小说﹑杂文﹑散文诗﹑报告文学等诸多新颖的文学体裁。新文化运动是近代中国革命的必然，同时也契合了世界文学发展的潮流。新文化运动后来分道扬镳为两股潮流，一股成了新中国人民革命文学洪流的发端，另一股则仰人鼻息，完全淹没于西方文学之中。

　　第二个阶段就是延安文艺座谈会之后开创的人民文艺的新时代。作家们普遍而广泛地深入基层，贴近工农兵，紧扣时代脉搏，聚焦工农兵中涌现的英模人物，创作出了一大批具有中国风格、中国气派、反映中国人民创造新生活的精品力作，整个文坛呈现出了百花齐放，气象万千的新面貌，奠定了中国现代文学的红色基因。

　　第三个阶段就是从上世纪70年代末和80年初代兴起的反思文学，史称“伤痕文学”。伤痕文学是初期基本上属于批判现实主义的。其代表作为刘心武的《班主任》和梁小斌的《中国，我的钥匙丢了》，主要是反映了当时相当一部分人因信仰失落而出现的迷茫情绪和苦闷。其实对《班主任》 “刘心武准确地抓住了历史蒙难后的社会普遍心态，‘救救孩子’的呼声不经意间触动了社会记忆、民族体验的引擎” 的评价是欠严谨、不准确，也并不完全符合当时社会实际的。这个问题留在另文中专题讨论。后来“伤痕文学”逐渐发展一种控诉和声讨历史的“反攻倒算”文学思潮，由莫言发展到了顶峰，最终为国内特定的interest group作为武器并被国际特定势力所利用而完全脱离了新中国人民文学的洪流。