社会主义教育怎么办：从理论出发进行的探讨

　　1. 学校是意识形态国家机器，是一种阶级统治机关

　　2. 既然当代学校是资产阶级的统治工具，那么无产阶级革命就应该打破这种工具，代之以无产阶级的意识形态国家机器

　　3. 而过去的专门的教育机器都是剥削阶级的机器；相反，劳动阶级用以对抗的意识形态机器，都是生产这一现实

　　4. 因此，无产阶级的教育必须将生产和劳动结合起来

　　5. 由于教育是阶级再生产的工具

　　6. 因此，要生产出革命的无产阶级，就不能有压迫性的学校以及相应的制度

　　7. 并且，因为选拔制度是工人贵族再生产的工具，而资产阶级为了自己的统治与再生产需要这些人，因此，要破坏这种工具，必须同时破坏现有的生产关系。

　　8. 由于专门的教育机构是阶级统治的产物，因此在阶级消亡的时候专门的教育机构也会消亡

　　9. 因此就要求无产者的意识形态机器组织得能够立即开始消亡

　　这就是我们这篇文章的理论基石。

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　　Q（问）：共产主义的教育制度是什么样的？

　　A（答）：共产主义的教育严格上不存在“制度”这一说，因为一切强加的制度都已经消灭了。在那时，自学将是人们学习的主要途径，尤其是劳动实践；再加以书本的补充和互相之间的交流讨论。

　　Q：他们学习的目的是什么？

　　A：提高自己，满足自己生存、生活、自由劳动的需要，以及他们对学习自发的渴望。

　　Q：那么，没有这些需要，他们就不学习喽？

　　A：若如此，他们学习干嘛？满足自己的虚荣心吗？

　　Q：不同人的不同目的、学习的不同程度等等因素造成的个体差异，难道不会造成不平等吗？

　　A：我们承认个体差异不代表我们承认不平等。这种不平等并不是权利上的不平等，而且也是完全可以弥补的。他们生存、生活、自由劳动和思考的权利并不会因此受到阻碍。

　　Q：这种差异是否会造成知识的垄断呢？

　　A：从社会的角度说，不会。个体的思考是独立的，但是其实践必然是社会性的。思考一旦被应用或者被表达，那它就自然成为全社会的共同财产，而不是属于个人的东西。倘若思考不被表达，那么这种思考也就不具有社会意义，也就不成为知识了。

　　并且，就算短期内产生了这种垄断，也有别的途径来打破它。这种垄断造成的影响也不可能很大，因为别人的生存条件完全不受这种垄断的干扰，他们的生活是并不依赖于这种垄断，因而垄断也就不成立了。

　　Q：新学问怎样才能让人们理解呢？

　　A：出版、演讲、发表文章、自发组成学习小组以至于大字报、实物展出，都是相当好的方法。现在互联网发达了，完全有可能借助这些工具来传播知识。我们从这些途径自学收获的，不比在现在的学校里收获的少。