不要让形式主义榨干乡村教师的最后一点热忱

　　乡村教育本已经很脆弱，学校留不住学生，也留不住老师。但是，位于教育体系的最低层级，却是受形式主义危害最严重的地方。形式主义对乡村教育的侵入，进一步加剧了乡村教师的负担，以及乡村教育体系的负担。校长说：“现在只有畜牧局没进学校，其他所有单位都进了学校。”

　　在我们调研的B镇中心小学，有6个年级，13个教学班，540多名学生，24名教师。在24名教师中，50岁以上的有13名，较年轻的老师则是外聘的5个代课老师，代课老师的工资是每月1500元。因为缺老师，尤其是缺音乐、美术等专业老师，以及需要搞课后服务，一些老师要兼任几门课，一些老师则通过边学边教来开展课后活动。

　　不仅如此，从3年级往上，学生多为寄宿，班主任要同时兼任生活老师。换句话说，平均每班不到2名的老师，需要负责一个班级四五十名学生一天24小时一个星期5天的生活、学习等，其包括吃饭、课间活动、午休、睡觉、学习、安全等等。要知道，这些孩子都还只在10岁左右，即使我们一个家庭，父母两个人负责一个孩子一整天的生活学习，也觉得疲惫，何况是四五十名学生。

　　当我们问：“为什么不让学生走读？让孩子寄宿，不仅老师需要付出极大的生活照料的精力，还要承担极大的安全压力。几十个孩子在一起，总有看不过来的时候，总有调皮打架的时候，总有不小心出意外的时候……。”校长说：“我们何尝不知，可是家长也没办法，家长不方便，只能学校多担当些。”学校和老师，是站在家长的角度。

　　“一些孩子的父母不在家，爷爷奶奶在家管不住，在学校，老师能管得更好，只手机管理一条，在学校就比在家里强；一些孩子父母要上班，或者爷爷奶奶年龄大了，也无法接送和照顾孩子；还有些孩子住的较远，接送不方便，校车无法到达，而且学校也没有实力配备那么多的校车；况且路远山陡，每天接送，安全管理上也不放心；最后发现，住宿是解决这些问题的最好办法。有些家里有人管，也觉得放学校更省心。”

　　当地农民人均不到5分地，家里年轻劳动力都在外务工，有的家庭是父母两个人都外出，家里只有老人和小孩；有的家庭是父母两个一个外出，一个在本地务工同时照顾孩子，但这个照顾也是在工作的同时照顾，很难做到每天接送和精细照顾。学校提供的寄宿，为大部分家庭解决了大问题。学校的老师大多是本地人，也都知道当地的情况，能理解寄宿的必要性，更能体会家庭对孩子教育的期待，所以，虽然几乎每天都要很晚才下班，一个星期5天，每天24小时神经都是紧绷的，但老师们都没有太大怨言，在管好学生的同时认真教学，即使是5名每月拿1500元工资的外聘老师也同样担任着班主任，且尽职尽责。B镇中心小学的教学质量，在全县几十所乡镇小学中排前列。