学制要缩短，教育要革命！（上）

　　上周末在外地，等公交时遇到一位高一学生。他告诉我，自己住在学校，每天6点20早读，晚上9点多放学，两周放一天假。他家离学校开车需半个小时，上月因为没手机，做错车等了4个多小时才到家。后面爸妈实在担心，给配了个手机，到了学校再上交老师。这样的日子，不像是学知识，倒很像蹲“监狱”。

　　长身体的年级，一天坐10多个小时不停写写写，比不少打工人上班时间还要长。我问他，你累吗？他笑着说，不累。后来跟同事聊起这事，感叹现在的学生实在难，高强度下能有多高的学习效率？同事一句话把我噎住，“不好好学，能考上好大学，能找到好工作？”

　　是啊，在全国一盘棋的市场经济社会，教育的目的不是培养人才，而是选拔“人才”，除了少数有条件实现“素质教育”“快乐教育”的人群，能把自己的孩子送出国或者是用“特殊”方式保送重点大学，大多数学生只能拼命学，从早卷到晚，从小卷到大，从父辈卷到儿孙，既累坏了身体和眼睛，又坏了脑子。

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　　1964 年 2 月 13 日，毛主席在人民大会堂召开教育工作座谈会，他讲道：

　　“现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。

　　.......不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反？只要不把学生当成打击对象就好了。你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的？”

　　毛主席的教育方针是从始而终的。土地革命时，他就倡导在根据地的学校实行教育与生产劳动相结合。例如，当时苏区学校组织学生参加农业生产、手工劳动等，让学生在实践中学习生产技能，同时也为根据地的经济建设做贡献。

　　新中国成立后，教员更加重视教育与生产劳动相结合。在这一时期，各级各类学校开展了多种形式的生产劳动教育实践活动，如组织学生参加工厂实习、农村劳动、勤工俭学等。

　　教育与生产相结合，不仅便于学生将理论密切联系实际，提高掌握解决实际问题的能力，更在于培养学生对劳动人民的感情。只有亲自去参与生产劳动，才能真正了解农民和工人的辛苦，遇到什么苦难，才能更好地与工农相结合，与工人和农民们共同成长为有觉悟、有知识的社会主义新人。