刘振起：学子毛泽东为什么偏科

　　学生偏科，是常见的现象。偏科的原因，通常有两种：一是接受能力，如受生理和心智的制约等；二是主观偏重，如受爱好和倾向的制约等。

　　毛泽东上学偏科。那么，毛泽东是怎样的偏科？又是什么原因导致了他的偏科呢？

　　要说清楚这个问题，有必要先交代一下毛泽东的学习生涯。

　　毛泽东上学分为两个大的阶段，先是读私塾，后是读正式的学校。

　　私塾，是私人或家族办的学堂，是中国古代社会的一种教育形式。毛泽东上学时，私塾这种教育形式还存在。他从8岁起，先后就读于南岸私塾、关公桥私塾、桥头湾私塾、钟家湾私塾、井湾里私塾，后停学在家务农两年多，16岁又复学于乌龟颈私塾。那时的私塾，教学内容主要是儒学和一般的历史典籍，没有什么科别设置。学生当然也就谈不上偏科之说。

　　学校，在中国是近代兴办的教育机构，通常设置有很多学科的教学内容，这样，学子也就有了偏科的现象。毛泽东在正式的学校上学，开始于湘乡县公立东山高等小学，然后就读于湘乡驻省中学、湖南省立第一中学，毕业于湖南第一师范学校。而从他考入东山高小开始，一直到他从湖南第一师范毕业，他的学习都是偏科的。

　　毛泽东不但偏科，而且还偏得很严重，一些学科在出类拔萃的学生中也是佼佼者，可谓是独占鳌头，他人远远不及，如国文、历史、地理、伦理学、哲学等。而有的学科则是一般般，甚至是凑合着及格，例如图画也包括数、理、化等科。这就是毛泽东偏科的情况。

　　那么，毛泽东如此的偏科，其原因又何在呢？那些一般般的学科，是受到接受能力和心智的制约吗？那显然不是，因为毛泽东有“神童”的美誉。4岁时，他由于经常到表兄们上课的地方去玩耍，竟不经学就能熟练的一字不差的背诵《三字经》。8岁时，他看舞狮表演，便能即兴赋诗，被远近乡里赞为“神童”，誉为“文曲星下凡”。毛泽东的私塾先生们也对他有这样的一致看法：毛泽东，绝顶聪明，悟性极高，过目不忘。可以推论，以毛泽东这样的天资，学数理化是绝对不会落到一般般程度的。

　　那毛泽东偏科的真实原因究竟是什么呢？说来真是令人钦佩不已。毛泽东偏科的真实原因竟是他的志向，是他的“拯救天下苍生的伟大志向”。

　　由于这一伟大志向，导致他的学习刻意偏科，甚至是有些离经叛道，特立独行，这也为我们留下了永远的话题。

　　先说毛泽东复学东山高小，那真叫是非常的不容易，可谓是连闯三关：

　　第一关，是闯令尊的关。毛泽东结束了私塾的学习，父亲便决意把他作为家里的整劳力，并要安排他去县城学做生意，一心经营家业奔发家。为了能上学，聪明的毛泽东搬来了“天兵天将”，七舅、八舅，表兄王季范、文运昌，还请来了几位重量级的先生毛麓钟、毛宇居、李漱清。这些人，在毛老爹的眼里，都是有脸面的人，也是他瞧得起的人。让他们一起为自己游说，可谓是集中了绝对优势资源，最终在表兄王季范给付学费的前提下，闯关成功，获得为父恩准。一个十几岁的孩子，能想到搬救兵，而且能定时集中搬来这么多的优质救兵，这不能不说是巨大本领。

　　第二关，是闯准考的关。1910年秋，16岁的毛泽东，在赴考临行前，悄悄留诗给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这是毛泽东第一次离开韶山。他只身一人，身着农家衣裤，肩挑行李担子，犹如为相公挑行李的家佣。几十里的山路，他尽管一路快走急奔，但到达学校，还是误了考试。毛泽东的这身打扮和行李，换来了门房的鄙夷和冰冷，既不通报，也不让进门。前面说到，毛泽东能来考试，那是何等的不易，你门房说不行就不行啦！毛泽东那从不服输的性格彰显出来。门房不让进门，毛泽东就非要进门。这争吵的动静惊到了校长李元甫。这李校长，本是个开明的好人，一心教育事业。他问明缘由，看看毛泽东这身装束，踌躇了一下说到：“好吧，考期是过了，不过，你要是有真才实学，也可以考虑录取。”校长这准考的指令，使毛泽东闯过了第二关。

　　第三关，是闯录取的关。这李校长为毛泽东出了“言志”的考题，做了吩咐便离开了。从他打量毛泽东和踌躇的瞬间看，估计这位开明的李校长，压根也没对这个土里土气的孩子抱有什么期待。然而，这毛泽东又是何等的才俊。他从国弱民穷的现实，联系个人荣辱与国家命运，把救国救民的宏伟抱负，挥毫奋笔，一气呵成。啊！这是何等的考卷，高远深邃的立论，华美典丽的词章，纵横捭阖的笔法，直惊得这李校长赞不绝口：“好啊！好啊！我们东山学堂今天发现了一位建国的栋梁之才”。然而，当毛泽东填表时，却发现他是湘潭人，按规定，外县籍是绝对不准收的，由此，校董们展开了激烈争论。要说这李校长确实是远见卓识，慧眼识才，他以“如果不录毛泽东这样的旷世英才，就辞去校长”的愤怒表态，为毛泽东破了例。他曾料想，东山以后的历史可能将因毛润之而增添光彩，孰不料，他与东山的几位老师也因毛润之而永远地载入了中国史册。

　　东山高小，是湖南省最早的新式学堂，毛泽东在这里读书半年。他满怀“国家兴亡，匹夫有责”爱国情怀，把救国救民作为己任，给自己起了“子任”的别名。他刻苦学习国文、历史、地理等社会学科，水准已远远溢出东山高小。他以“似黄河之水，一泻千里”的《救国图存论》、《宋襄公论》等文章征服了老师，也以《咏蛙》和“对对”的才气征服了同学。而他的数理化自然学科，则只学了“皮毛”。

　　后来，他在湖南省立第一中学决定退学自修时，对劝阻他的老师说出了如下的原因：我考入东山高小，已初步树立起救国救民为己任的志向，不怕老师笑话，我为自己取了“子任”的别名，深感要唤起民众，改造社会，挽救国家的危亡，必须学好社会科学知识，而自然科学知识只是教人以谋生的技能，则不必花费太多的时间和精力去深钻，因此，学校开设的数理化等格式课，我只学了一点皮毛。看，明白无误，这就是毛泽东偏科的真实原因。

　　东山高小装不下毛泽东了，他的恩师李元甫、谭咏春、贺岚岗商议，一致决议要把这国家的栋梁之材推荐到更好的学校——湘乡驻省中学去培养。这湘乡驻省中学，学制5年，是一所名校，那是一般学生求之不得的，而毛泽东也只在这所学校呆了半年。这次退学的原因，是他把救国救民的志向变成了实际的行动。史料告诉我们，随着年龄的增长和眼界的开阔，毛泽东那救国救民的志向越发鲜明和炽烈，恰在此时，辛亥革命爆发，所以，他毅然决然地弃笔投戎，参加了革命的湖南新军。

　　辛亥革命，南北义和，毛泽东结束了半年的当兵生涯。这也成为了他一生中的有益插曲。

　　我们接着说他的偏科。退役的毛泽东，决定再报考湖南省立第一中学。毛泽东，就是毛泽东。不考是不考，一考，1300多名考生，他竟名列榜首，拿得“头名状元”。入学后，老师们见到一身土气的毛泽东，竟起了疑心：“他只读了半年小学，进中学几个月又退学去当兵，能考出这样好的成绩？不可能。”第二天，校长符定一把毛泽东单独叫到一间屋子里，亲自复试，再加面试。哪知，这次的考试竟比入学考试的成绩还要好。这符校长服了，禁不住再次拍案叫绝，因他见到毛泽东的入学考试卷拍过一次了。他情不自禁地直呼：“了不得，了不得！我执教以来尚未碰到过能把文章写得这样好的学生”。这符校长也不愧是个极有远见的人，他作出了结论， “我们省一中可取了个栋梁之材呀！”

　　在这所学校，毛泽东的《商鞅徙木立信论》作文，竟使老师们推及到了他的终极。“实切社会立论，目光如炬，落墨大方，”“精理名言，故未曾有；”“力能扛鼎，积理宏富；”“练成一色文字，自是伟大之器，再加功候，吾不知其所至！”“才气过人，前途无可限量。”但不到一个学期，毛泽东就觉得这里学的课程太浅、内容太陈旧、校规太繁琐，难以达到自己的学习目的，要退学。

　　毛泽东的退学，使得老师们大为惊诧，以致于符校长反躬自问：“是不是先生们对你照顾不周啊？你大可不必退学，至于学校的教学内容则可以更新，教学方式也是会不断改进的嘛！只要对你学习有益，可不受条件的限制。”符校长为国惜才的心情切切。

　　毛泽东感动不已，也把自己去省图书馆自学的宏大计划和盘托出。符校长听后，深为毛泽东的宏大抱负而赞叹，也明白了毛泽东欲自学报国的成长道路。他恋恋不舍地给毛泽东留下话：“一中的大门是向你敞开的，望你以后常来常往”。

　　大家都知道的，学子毛泽东最后一站的学习，是湖南第一师范，他在一师学习五年半毕业，但可能有不知道的是，实际上毛泽东在这中间也经历了一次退学的过程。这次想退学，还是他觉得一师的课程安排与他救国救民的志向有冲突，只是由于老师们和他表兄的极力劝阻，才使他转而留下，得以学成“正果”。不然，他可能连一个正式的毕业证也没有。不过，那也完全不是至关的重要。你想啊，一师有多少学生毕业呀。

　　别言少叙，还是把毛泽东在一师偏科的心路历程简述如下，以回答我们提出的问题。

　　著名思想政治教育专家王立华说过，湖南一师是一个非常好的圈子。是的，这里有着若干有爱国情怀的大师，他们给了学子毛泽东以巨大的关怀和帮助。数学教师王立庵，就是其中的一位。

　　刻意偏科，使毛泽东成为一师有争议的学生，这种状况在前期尤甚。一师作为一所师范学校，培养目标是小学教师，因此，为适应就业需要，学校的课程设置达30门之多，可谓是无所不包。老师们认为，当小学老师就要什么都会一点，不然，人家不好聘用你。而这种课程设置，在毛泽东眼里却就是个没有主次的“杂货摊”，这更与他要探索“大本大源”的救国救民志向，在时间上是那样的对立。时间就这么多，学这个就没有时间学那个。所以，有的课他就干脆应付了事，有的课甚至请病假不到课。上图画课，老师叫学生们按桌上的花瓶和茶壶画素描，他就拿起老师发的作业纸，画一条直线，上面加上个半圆，写上“半壁见海日”一交了事，就继而专心读他自己的书去了，哭笑不得的老师也只能是大笔一挥，给了他个40分。

　　王立庵上数学课，也同样遇到了毛泽东的这种情况。你讲你的数学，他看他的《昭明文集》《韩昌黎全集》。还有几回，干脆不来课堂听课，让同学代为请假。但这位王大师与众不同，他经过全面的观察和调查，他觉得毛泽东这样一位严于律己、敦品力学的学生，既然放弃对自然学科的钻研，必定是有他深思熟虑的更为深层次的原因的。他把毛泽东约到家里，毛泽东向他敞开了心扉。他讲到了自己的家世，讲到了自己的学历，讲到了自己的当兵和自学，讲到了国家和自己的志向，讲到了学校对自己的争议。他说，我觉得在目前的中国，一定要注意研究社会科学，要从哲学和教育学入手，先改变天下的民心，才能对社会进行根本的改造，用别的办法，是徒劳无功的。我们生逢乱世，国运衰微，自己已经21岁了，人的生命有限，能有几个21岁啊！总不能等到弯腰驼背时，再来为国效力，为民造福啊！毛泽东满腔真切，热泪盈眶。

　　王大师被强烈震撼了。他明白了：毛泽东的忧思，不是一己的出路，而是天下万民的坦途；毛泽东的之学，不是要学谋职的一技之长，而是要探索中国、世界、宇宙的大本大源。啊！毛泽东真是一位怀揣济世救民宏图大志的奇才呀！

　　王立庵理解了毛泽东，给了毛泽东真心的支持。他语重心长地说，在一般情况下，是应该要求一个学生全面发展的，但对你这样的特定条件就应另当别论。从现在开始，赶快加紧努力吧。有什么难处，我当竭尽所能帮助你。

　　以上简述的就是学子毛泽东偏科的片段。不知诸君咋想，我倒是发自内心地想，真要感谢毛泽东的偏科。他的偏科，使他阅读了海量的社会科学的书籍，对中华民族进行了大历史纵深的思考，对中外历史和国家制度进行了全维面要素的研究，为中华民族开创了新中国，为中华民族开创了新文化，使古老的中华民族焕发出绽放光芒的生机和活力。

　　我还在想，像中华民族这样一个古老的东方民族，有着几千年的封建文化，近代又饱受西方的欺凌，探求中华民族重生这样的历史命题，非毛泽东这样的天资不足以完成。退一万步讲，即使是有某位俊才能完成，但在旧中国殖民地半殖民地那样的历史条件下，谁也不可能引领中华民族实现重生。我以为，无数的先驱已是证明过的。即是说，实现中华民族重生这样的万世基业，非毛泽东这样的伟雄不足以驾驭。

　　毛泽东，中华民族的骄傲！