颂明：教育理论的现代化（教育系列谈二）

　　谈到教育的现代化，必须明确什么是“教育现代化”的概念。

　　教育现代化大致包括以下四方面的内容：

　　教育理论的现代化。

　　教育管理的现代化。

　　教学内容即课程、教材的现代化。

　　教学手段的现代化。

　　教育理论的现代化并不是照搬、照套某个前人或者洋人的教育理论，而是在认真研究人类既有教育理论的基础上，“择其善者而从之，其不善者而改之”，根据我们的教育实践概括出我们自己的、能够有效解决问题的教育理论。

　　简单地说，就是用先哲理论之箭射中国现实教育之的。

　　事实证明，毛泽东的人民教育理论正是在汲取了人类先进教育理论的基础上形成的一套符合中国实际情况的教育理论并在实践中取得了巨大成功的理论。

　　有以下简单事实即可证明：

　　延安时期的办学条件极其艰苦，延安办起了以“抗大”为代表的大约10所学校。【注】就军事人才的培养来说，西方国家所有军事院校加起来，也没敌过一个抗大。

　　再比如科技。1949年以前我们的人民80%以上都是文盲，在老百姓中会写自己名字的就算是“文化人”了。整个国家的科技人才屈指可数。那时我们要兴修水利、恢复发展工业，干啥都没有人才；可我们把学校办到工地上，办到工厂里，人才就像雨后春笋般成长起来了。

　　美国在搞原子弹的时候，集中了当时西方国家（除纳粹德国外）最优秀的核科学家，有14名诺贝尔奖获得者，动员了10万多人参加这一工程，历时3年，耗资20亿美元。而我们呢，在一穷二白的基础上，连一个诺奖得主也没有，就接连搞出了两弹一星一艇（核潜艇）。

　　无论从哪方面讲，中国教育的发展都是世界教育史上的奇迹。这足以证明了毛泽东教育理论的正确。

　　但我们依然不能够把毛泽东的教育理论当作教条，而应当认真汲取毛泽东教育理论的精髓，根据我们时代的具体情况加以发展。完成新时期教育理论现代化的艰巨任务，历史地落在了当代教育人的身上。

　　【待续】

　　【注】延安时期我党创办了中国人民抗日军事政治大学（简称抗大）、八路军军政学院、军事学院、八路军医科大学、炮兵学校、八路军卫生学校、部队艺术学校、中央军委无线电通讯学校、第十八集团军工程学校等。这类学校肩负的使命主要是为党领导的人民军队培养军事、政治、通讯、医务、艺术和特种部队需要的人才。

　　【文/颂明，本文为作者投稿红歌会网的原创稿件】